别忽视幼儿的情商教育

        从我上学起，就知道分数高的人都是智商高的人，也就是人们常说的聪明。可是从今天的社会生活观察中来看就不一定是这样了。美国哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼在轰动全球的新作《情绪商数》中阐述的一个新概念，他的“情商”理论及人的情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质对传统“智商”理论的挑战，也是对“聪明”和“人才”的另一种解释。戈尔曼提出，想知道一个人的将来是否成功，智商只占成功因素的20％，而80％则主要靠情商。戈尔曼说一个情商高的人，能清晰地了解自己把握自己的情感，能迅速感受到他人情绪的变化并及时反馈他人情绪，使自己在生活各层面中处于优势。情商高的人能很好地运用自己的智商去换取成功。即控制冲动，延迟享受；自我激励，百折不挠；善解人意，充满希望；调适情绪，不易烦恼有情等。
        情商如此重要，那它就该像智商一样得以重视，应该从小就开始教育和培养。幼儿期幼儿的大脑已经长至成人的三分之二，其精密的演化是一生中最快的阶段。在这一时期对幼儿进行学习、生活习惯的正规培养对幼儿一生来说具有恒久的影响。现阶段我带的班级中就发现，如今的幼儿比以前的幼儿更难带了，各种类型的幼儿都有。经过戈尔曼《情绪商数》的学习才知道这种种表现不尽人意的原因所在就是有些幼儿的情商太低了。比如：有的幼儿性情孤僻，不合群，不愿与人相处；有的幼儿娇生惯养，霸道，事事不让人；有的幼儿做事注意力不集中，活动中乱跑乱闹，自控能力极差；有的幼儿情感淡漠，责任心差；有的幼儿做什么事都坚持不到底，半途而废，缺乏自信；有的幼儿胆小，怯懦，依赖性强，说话办事唯唯诺诺等等。为此我个人认为，要提高幼儿“智商”之前先要帮助幼儿从以下几方面提高幼儿“情商”。

        一、培养幼儿的独立意识
        幼儿从上幼儿园开始，老师和父母就应该特别注重培养幼儿的独立意识。从小学会自己管自己，从最基本的生活能力入手。在吃、睡、拉、穿、行等方面，为幼儿提供“实习”的机会。如：在幼儿园学会自己吃饭、口渴了自己喝水，有大、小便要学会自己上卫生间。在幼儿园睡觉时不要老师陪，会自己穿衣服，会自己换鞋子……幼儿能独立地完成一件事，必须要经历一个相对“漫长”的过程。期间，老师应给予必要的关注、指导。在体验了一次次的失败之后，幼儿会越来越接近目标。他会意识到自己的能力，而能力是通过努力才能获得的。

        二、磨练幼儿的心理承受能力
        在幼儿刚入园时，哭哭闹闹是免不了的。这时老师和父母就必须配合好。特别是父母不必立刻冲过去百般安慰，而是快速地扭头就走。对于懂事的幼儿就要让他尝试使用笔、剪刀、折纸、唱歌、跳舞、做早操等等的幼儿园游戏活动，尽早让幼儿尝试必要的失败。老师应该在这一时期教会幼儿敢于面对失败而不气馁。在工作中我深刻体会到，在磨练幼儿心理承受能力的同时，也是对家长的勇气和心理承受能力的考验。情感脆弱的家长，在这一时期会出现幼儿上幼儿园时哭，大人们躲在门外跟着幼儿一起伤心哭泣的现象。在这样的情景之下我也会思考自己是否做错了，是不是该让家长进来陪一陪幼儿。但事实证明，幼儿是越陪越糟糕，越陪他就哭得越凶，家长更难过，最后导致幼儿很难高兴入园，很难跨出从家庭走向幼儿园过集体生活这一步。

        三、培养幼儿的自信心
        幼儿的内心往往是很脆弱的，说他行，他就会勇敢地往前冲，否则，就缩手缩脚。肯定幼儿能力，为幼儿设置不同的游戏情境。比如：和幼儿一起搭积木，说：“你上次盖的高楼挺好的，这次再搭一个幼儿园吧。”或者，让幼儿在集体面前给小朋友复述一段故事。最初幼儿可能讲不好，只能说一两句，这没关系，只要他敢在别人面前开口就好。练得多了，就能讲得好了，讲完整了，甚至还能加入自己的一点创作了。幼儿是需要鼓励的，犹如植物需要浇水一样。幼儿教师要为幼儿营造一个宽松的环境，让幼儿放松心情、自信地去做他没做过或做不好的事，关键是要让幼儿尝试。我认为老师只要能给幼儿提供一个安全的环境，并注意保护他，让他大胆去尝试，帮助他应付挫折，就能增进幼儿的自信心！

        四、培养幼儿养成良好的生活、学习习惯
        良好习惯的形成不是靠空泛说教，主要靠培养和练习。古人云“养习于童蒙”，意思是好习惯要从小抓起。例如：幼儿在阅读活动中就应让幼儿养成正确的坐姿，看书时应一页页地翻看，边看边讲等。随着年龄的增长，阅读要求逐步提高，幼儿的良好阅读习惯也逐渐形成。有一句名言：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”要使幼儿养成良好习惯还必须让幼儿从点滴小事做起。如：做早操、听故事、搬椅子、吃饭、画画、拿笔、玩玩具、睡觉等等。习惯在情商教育中有重要的地位，因为他的力量是十分巨大。好的习惯能使人付出更少，收获更多。一旦形成不良习惯纠正起来比培养一个好习惯难得多。要纠正坏习惯，除了启发自觉、提醒、检查、重做外，还要督促、不搞下不为例等才能逐步纠正。这真是“冰冻三尺，非一日之寒。”因此，培养幼儿的良好习惯，是情商教育的重要内容，是使幼儿将来上小学实现学习效果最优化的有效途径。
        最后，希望我们的老师和家长们可别忽视了幼儿的情商教育。以上观点是我个人在工作中的一些体会，有些问题思考得还不够成熟，希望大家多提宝贵意见和建议。 手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理