幼儿园艺术综合教育途径初探

        一、用美术陶冶孩子们的情操 
        实践表明，绘画不仅是一种幼儿容易接受的教育活动，而且能促进幼儿的身体、认识、语言、社会能力和行为习惯等方面的发展。 
        我们按幼儿年龄特点的要求，对大班幼儿在每周一、三、五开展特长教育活动。教师以同一主题，引导幼儿画出不同的内容，用启发诱导的指导方法，让幼儿模仿示范画，用照搬已有启示的办法创造出一些他们自己的作品(如我帮妈妈洗衣服，自己洗手绢等)。老师要随时注意观察，不论在语言上、思维上、个性品质方面，都要注意兼顾不同类型的幼儿，对表现能力有困难的，老师要给予帮助，表扬他们点滴的进步，使他们以宽松、愉快的心情完成作品，鼓励幼儿自由思索、想象，调动他们的积极性、主动性和对美术的兴趣，使每个幼儿都能在自我水平上得到提高。 
        幼儿除了画一些日常生活中的事物之外，还有一些带幻想色彩的图画，如画一些自己坐上火箭到太空旅行、眨眼的星星向他微笑、地下的小朋友向他招手等情形，都反映了孩子们内心萌芽的那种对世界朦胧的想象。这种多层次的、变通的表现方式，培养了幼儿的发散性思维和创造能力，对他们的成长和发展具有重要意义，是促进幼儿身心和谐发展的有效途径。 

        二、用舞蹈启迪幼儿的心灵 
        舞蹈不仅是一种形式性很强的艺术，更是一种无可替代的教育手段。舞蹈是以人体动作为材料的表现性艺术，具有直观性、可感性的特点。幼儿喜欢跳舞，在优美动听的音乐伴奏下翩翩起舞，可在美的感觉中认识生活、增长知识、发展审美能力和陶冶性情。 
        我们的幼儿歌舞教育也与时代同步，根据儿童的特点，选用了适合儿童身心发展需要的舞蹈教材，在幼儿园里进行普及教育活动。并与语言、常识、美术等方面的教育一样，作为幼儿基本教育的一个重要环节去抓，以求取得孩子们智力开发和感情发育的平衡状态。因此，要充分发挥儿童歌舞对儿童“美感教育”的作用。让小观众获得美感享受。 
        1. 发展和培养儿童天生的感受。孩子们天真无邪、活泼可爱，几乎每个孩子在开心时都会通过手舞足蹈来表达自己的情感，针对这一点，我们让幼儿在优美动听或者轻快活泼的音乐中，自由创编他们所喜欢的动作和表情。老师根据舞蹈的特点，在其中起着指挥、引导的作用，让幼儿在无拘无束的气氛中发展动作，表达自己的感受，增强对舞蹈的兴趣。 
        现在幼儿园里的独生子女较多，这些儿童由于家庭环境、社会环境的影响，很容易染上任性专横、唯我独尊的习气。所以需要培养幼儿的集体观念。通过音乐舞蹈这个方式，寓教育于娱乐之中，用一些典型的儿童集体歌舞，如《嘎妞妞》《看大戏》《金喇叭》等节目，让每个幼儿参加排演，培养他们之间相互协调的观念和集体荣誉感。 
        2. 儿童歌舞“美感教育”的内容很多，如培养儿童的节奏感、发展音乐与舞蹈之间的创造性关系的感觉、发展动作协调方面等等。这就有待于我们幼教工作者进一步做出总结。第一，不能生搬硬套成人歌舞的动作程式。第二，不能把专业团体那一类训练方式强加给儿童。幼儿园的舞蹈教育应从本园实际出发，将幼儿舞蹈植根在自然科学之中，创作一些具有趣味性、知识性的节目。另一方面，我们还应从传统的儿童歌舞教育中提取有益的成分，适应儿童身心发展，适应新时代要求的儿童歌舞理论和教材，为发展本园儿童歌舞教育作出积极的贡献。  手工材料

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