以玩教具为载体激发幼儿学习科学的兴趣

        玩教具是幼儿学习，游戏中不可缺少的伙伴。玩教具的合理提供和有效运用可提高教学的效果。幼儿通过对玩具的操作，可以促进其动作协调发展及感知能力，生活能力的提升。玩教具是知识的载体，任何一次没有玩教具的活动幼儿都会感到没兴趣。精心准备玩教具，利用玩教具来激发幼儿的兴趣，增强幼儿对教学活动的感受，突破教学中的重点难点，促进学习的主动性……

        一、利用丰富的玩教具吸引幼儿注意力，激发幼儿兴趣。
        幼儿园玩具的种类是多种多样的，一张卡片，一个玩具，一根绳子，这些事物在科学活动中起着很大的辅助作用。中班科学活动“转起来”有时孩子们的游戏简单而让人快乐，他们随手拿起身边的物品使之转动，便会开心不已。我们试图通过集体活动将幼儿生活中的无意探索变为有意探索，并在科学探索和生活实际之间建立初步的联系，从而使幼儿体会到科学就在身边探索无处不在。于是我给幼儿提供了各种物品（如光盘、磁带、筷子、绳子、风车、积木、竹蜻蜓、纸杯、水、纽扣、牙签、纸片等），让幼儿想办法让这些物品转动起来，幼儿在玩一玩的过程中发现，有的物品一用力就可以转起来，有的物品则需要另外一种材料的帮助才能够转动起来。
        这样，幼儿亲自探索了多种让物品转动的方法，让幼儿知道转动给我们带来美妙的音乐、精彩的动画片，一丝丝的凉爽……让我们的生活更美好。那么，是不是所有的转动都是有好处的呢？为幼儿设下了悬念，激发幼儿对科学探索的欲望。
        “学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。”中班科学活动“无字天书”：当我拿出一张“神秘信”展现给幼儿，请他们说一说信的内容，孩子们都说什么也没有。我告诉他们说有，我们怎样才能知道信的内容呢？孩子们都说取出不同的笔在画纸上画。这时我为孩子们取出了不同的材料（水、碘酒，请幼儿分别猜一猜，试一试，谁可以让“神秘信”展现出来，大家猜测的各不一样，当碘酒喷洒在画面上一幅美丽的画面展现给大家时，孩子们都不约而同的拍起了小手，当孩子们取出白纸喷洒在画纸上时“怎么什么也没有呢？”噢……原来还有一个秘密，其实画纸上是有画的，只是看不出来而已，到底是什么呢？蘸上浆糊画一画，再用碘酒喷一喷哇！掌声再次响起……蘸上柠檬汁再画一幅画，喷些碘酒在上面。怎么没有画面呢？一个个都质疑了……点上蜡烛，放在烤箱里烤一烤，哇！揭开秘密的喜悦声再次传来……这些活动不仅培养了幼儿动手能力，还激发了幼儿积极探索的欲望。整个活动孩子们都兴趣盎然，他们在主动亲近科学的同时，更加喜欢科学活动啦！

        二、玩教具的新奇、有趣、能激发幼儿探索科学的积极性。
       “幼儿的科学教育是科学启蒙教育，在激发幼儿的认识兴趣、探索欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析推论等方法进行探索活动。”如：在科学活动“猜猜这是谁的鼻子”中，材料提供具有操作性、探索性，通过让幼儿操作不同的抽取卡，激发孩子们的探究欲望……
        玩具的新颖、独特让幼儿在一个“抽”的瞬间，其乐无穷，不知疲倦的抽来抽去，不仅提高了幼儿观察、比较、分析、推论的能力，更重要的是对科学的探究欲望日益俱增……
又如在科学活动《船为什么会浮在水面上》中，物体的沉浮是幼儿感兴趣的话题，活动开始我为孩子们准备了大量的沉浮物品，让幼儿自己去探索，通过实验、记录〔沉下去（↓）的东西有…？浮起来（↑）的东西有…？让油泥不沉下去（↑）的方法？〕请幼儿操作感受其特性在操作中发现：
        油泥，弹球放在水里便沉下去了，吸管和筷子使劲往下按松开手依然是浮起来的，光盘放在水中有的沉↓有的浮↑，以此为切入点，让孩子们深入的探索沉和浮，怎样让沉下去的东西浮起来？浮起来的东西沉下去呢？一连串发散性的提问，让幼儿打开了想象的空间，使幼儿的思维向纵深层次发展。在探索的过程中解释科学现象和概念，培养了孩子思维的灵活性。由于提供的材料具有承上启下的探索欲望，孩子们在实验中思考，发现了多种沉浮的现象，体验到了科学活动的乐趣。

        三、精心准备，使玩教具成为幼儿探索科学活动的载体。
        在科学探索活动中，我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学，并尝试发现问题、分析问题，激发幼儿对探索的兴趣，积累探索的方法，在科学活动“让纸站起来”中，我为幼儿提供一些不同形状的纸，让他们动手动脑，制作出形态各异的物品，有的幼儿将纸卷成圈状，用剪刀剪一剪做出一顶帽子；有的幼儿将纸折成“波浪”形，画上小眼睛变成一只“小青蛙”；有的折一折，画一画变出一座小房子；还有的卷一卷身子，贴一贴舌头变成一条小蛇……孩子们在操作过程中想出了各种方法来让一张方方长长的纸站起来。
        小小的材料发挥了无穷的魅力。这样的活动，幼儿的创造思维有了明显的发展。
        又如小实验“纸是大力士”： 我为孩子准备了不同的纸张、水果，
        让幼儿动手操作从中感知纸可承重的特性。通过猜测、操作，在实验中发现了瓦楞纸为什么可以承重的秘密，想出了让画纸承重的好方法：加大纸的厚度，改变纸的形状，幼儿在轻松、愉快的操作探索中，体验成功的喜悦感，获得科学知识，增强科学意识。
        “我来发现，我来探索”表达了幼儿渴望学习，渴望发展的心声。积极为幼儿提供丰富可变的，贴近幼儿生活的操作材料，多途径的引发幼儿投入到活动中与材料积极互动，体验发现的乐趣，理解科学知识的来源，激发探究的欲望……让幼儿从体验科学的“生活”之味，感受科学的兴趣，享受学习的“成功”之乐。 手工材料

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