浅谈如何在教学中激发幼儿的学习兴趣

       【摘要】只要我们有目的、有计划地去激发幼儿的学习兴趣，他们就一定能够自觉地、毫无负担地、积极地接受知识。这样，既开发了幼儿的智力，培养了其学习能力，又收到良好的教学效果。
       【关键词】幼儿教学；激发；兴趣
        教学离不开生活，生活中处处有教学。现代教育观指出：教学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成教学模型，并对此进行理解和应用。学教学不光是为了计算和应用，更不是为了无休止地做题；学教学，是在学一种化繁为简，解决问题要有依据的教学思想，是在学一种思维方法。解决问题应是教学课程的中心，解决问题的过程就是幼儿从生活经验和客观事实出发，通过主动探索，发现教学和学习教学的过程。

        一、教师必须要更新教学观念
        只有树立“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究实现问题的实践活动中学习教学、理解教学、发展教学，进而喜欢教学。如：多翻阅报刊杂志、多向有经验的老师请教、多到兄弟园参观学习和多利用网络信息和外地相互交流科研成果等等。知识的掌握和运用是无止境的，只有活到老、学到老，才能不被时代所淘汰；只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐。

        二、教师必须要改进教学方法
        教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入教学知识的游戏或者说将教学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在教学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的教学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。激发幼儿的想象力和思维力，多采用启发、引导和积极参与等方法，指导幼儿勇敢大胆地探究问题。培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，应从幼儿园实际出发，根据教学中的不同内容、不同教学目标和幼儿的个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵活多变。

        三、在教学教育中，注意尊重和呵护幼儿对教学的兴趣
        提供一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际操作与体验来学习。如：在教“果汁吧”时，课前在教学角布置一个果汁店，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个和彩笔等等。老师当果汁店的老板。选教室的另一角安排果汁吧，让幼儿轮流当老板和客人。这样使幼儿在愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，从而又使幼儿在学习的过程中和大家分享了开果汁吧的乐趣，使原本比较抽象的概念具体化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育内容应根据幼儿的兴趣点选择，要相似于幼儿的生活，相似于幼儿的心理发展，相似于动物性，相似于幼儿的好模仿、好户外活动、好奇、好合群、好成功、好称赞、好动和好游戏。

        四、尊重幼儿的年龄特点，了解幼儿行为的真正目的，理解幼儿自发的学习教学的良好动机
        教师应通过仔细地观察和倾听孩子们的谈话，了解幼儿表面看似错误行为的真正目的，避免误解和伤害幼儿，让他们保持乐于探究身边教学现象的欲望。幼儿的认知、体能、语言表达和社会技巧等能力的发展都是渐进的，经过学习而不断积累、发展、成型，因此，幼儿教育是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短。只有这样才会取得预期的成果。

        五、根据需要创编体育游戏
        根据教学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含教学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行教学练习。实践证明，根据教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。

        六、结合幼儿感兴趣的特例设计教学游戏
        由于幼儿年龄较小，因此他们不能保持长久的注意力，对于枯燥的教学更是爱不起来，注意力集中不起来。一次，在组织幼儿看魔术表演时，我发现在整个过程中小朋友们都能高度集中注意力，有滋有味地观看。这说明，小班幼儿不是不能相对较长时间地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。如：小班学数字“4”。我讲了《4的故事》：小白兔问妈妈：“妈妈，今天我们认什么字呢？”兔妈妈拿起一张写有“4”的卡片，说：“教你认‘4’，1、2、3、4的4。”小白兔看了看卡片，说：“妈妈，我会认4了。”兔妈妈说：“你去找一找4的朋友吧！”小白兔走呀走，遇到一张桌子。桌子问：“小白兔，到哪儿去？”“我去找4的朋友。”“我就是呀，你数一数我的腿吧！”小白兔钻到桌下数起来：“1、2、3、4，你有4条腿，对，你是4的朋友。”讲到这里，我开始问：谁还是4的朋友？小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔……它们都有4条腿，它们都是4的朋友。这样发展了幼儿的想象力、创造力和发散思维能力。
       总之，只要我们有目的、有计划地去激发幼儿的学习兴趣，他们就一定能够自觉地、毫无负担地、积极地接受知识。这样，既开发了幼儿的智力，培养了其学习能力，又收到良好的教学效果。 手工材料

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