在游戏中让幼儿接受简单的数学知识

        幼儿是在游戏中生活、在游戏中成长的。教学纲要十分强调游戏对于幼儿的作用，幼儿教育要以游戏为基本活动。幼儿时期不需灌输小学阶段的学习内容，幼儿教育的目的是让幼儿在活动中去体验快乐，在成长的过程中感受生命赋予的活力和乐趣。我在幼儿游戏中穿插了一些简单数学知识的游戏，让孩子在游戏活动的过程中真正体验到学习的快乐。所以激起孩子学习数学的兴趣成了关键。怎样才能激起孩子学习数学的兴趣呢？

        1.情景性数学游戏。
        以一个主题贯穿，通过游戏情景中情节的安排来体现所要学习的数学知识。在小班的游戏活动中让幼儿认识“1”和“许多”，我设计了“小猫过生日”的游戏：小猫过生日了，小朋友给小猫准备了礼物。我拿出许多小鱼对小朋友们说：“小朋友们，把小鱼送给小猫好吗？”我把鱼发给小朋友，每人一条小鱼，边分边说：“许多小鱼可以分成一条一条。”我先给小猫送去一条小鱼，然后让小朋友们一个接一个给小猫送鱼，最后小猫得到“许多”小鱼。通过小朋友给小猫送礼物，让幼儿进一步了解“1”和“许多”的关系。这样既让幼儿熟练的掌握了初步知识，同时又促进了幼儿观察力、想象力和思维能力的发展。

        2.创新性数学游戏。
        创新指是每一个活动的“亮点”，。这个“亮点”是引起幼儿兴趣。促进幼儿主动学习的“吸铁石”。从孩子的年龄特征来说，只有新鲜的事物才能吸引和调动幼儿主动积极地参与活动。在“新”和“心”里，孩子可以展开自己的思维，充分地去想象，充分地去投入整个活动，并在接触新事物中自由地去体验快乐。让幼儿自己操作，向每个幼儿提供人手一份的操作材料：冰棒棍、瓶盖、纽扣、积木、回形针、废纸盒等，然后让幼儿在足够宽敞的场地里充分思考、探索、操作，在点数的同时学习记录，从而感知“7”以内的数量，同时让幼儿互相交流、讨论。这样通过对具体的实物操作来发展幼儿初步认数的概念，学习初步的数学知识。根据幼儿的操作情况进行评价，及时调整目标和材料，让幼儿获得成功的喜悦，从而促使他们乐于参与，在玩乐中积极、主动地学习。

        3.生活性数学游戏。
        要组织和创设一个让幼儿能在其中充分发展自己的环境。在幼儿游戏中，数学区域活动是一种开放、自由、自立的活动方式，能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力、按自己的意愿自主地去选择活动内容、活动方式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度去操作实践，对促进每个幼儿的身心发展起着重大的作用。如开展“给动物宝宝喂食”“蝴蝶花”“小猫钓鱼”等活动，让幼儿在这些色彩鲜艳、形象具体，具有游戏情节的操作活动中感知形状、数量、颜色、大小等，并在自主的操作中产生对数学的兴趣。
        我还将有关的数学概念和知识融入到体育游戏之中。如大班幼儿学习“5”的加减时，通过“战胜大灰狼”的体育游戏“投掷沙包”活动来记录总数中不同的投掷结果（5个沙包投中3个，没有投中的有2个），这样根据对投掷的结果归纳来学习“5”的加减。这些活动帮助了幼儿通过扮演角色，在游戏中获得数学知识。
        把数学教育融入游戏活动中，不但能让幼儿在轻松自然的氛围中喜欢数学，而且能使幼儿在自主探索和有趣、新奇的游戏体验中获得数、形的经验和知识。 手工材料

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