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试论幼儿园常规管理的科学建立

来源: data.06abc.com 作者: xiaochuan 感谢 xiaochuan 上传 0人参与

        幼儿园常规是指幼儿园日常生活和活动的规则,具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求,哪些事情应该做、哪些事情不应该做,活动要采取什么方式等方面的要求。幼儿园是集体活动的场所,为了保证集体活动有条不紊地开展,需要制定一定的常规来维持秩序。但是,常规的目的不是要通过捆住幼儿的手脚来让他安静、听话,而是要幼儿在活动中专注于自己所感兴趣的活动,从而产生互不干扰的良好秩序。同时,在与其他幼儿共同的活动中,听取他人的意见,并在相互商谈和争辩中,明确自己的立场,从而认识到正确的规则。
        良好的幼儿园常规是建立在科学基础上的,这意味着给幼儿的自由不是让他喜欢怎么样就怎么样、想干什么就干什么,这种毫无目的、无规则的自由是放任,不是自由。科学的自由应该是在自然、自愿、自由的活动中使幼儿理解纪律,让他们在积极的状态中接受和遵守集体的规则,从而获得精神上的自由。
        那么在教学实践中,如何在科学自由的基础上建立良好的幼儿园常规呢?笔者认为,教师在教学方式上要完成以下几方面的转变。

        一、变“捆绑式”为“助长式”
        为了达到集体活动井然有序的目的,教师常常会制定一套严格的行为规范,以限制幼儿的不良行为,使其行为与集体整齐划一。这是一种“捆绑式”的常规。而“助长式”就是让幼儿从多种做事方式中认识并采用一种高效的做事方式,将满足个人欲望、冲动的活动方式与符合集体利益、公平解决问题的活动方式区别开来,通过这种常规来发展幼儿的能力,提高他们的认识。例如,在消防演习活动中,让幼儿通过两种出门方式来比较——一种是拥挤在一起出门,一种是排队快速出门,通过比较使幼儿明白并自主选择排队出门的方式。这样,就不需要用粗暴的方式制止幼儿拥挤,而是让他们提高认识,寻找一种更好的解决问题的方式。

        二、变“惩罚式”为“纠错式”
        有些教师认为惩罚是使幼儿形成常规行为的最好方法,这便是“惩罚式”。惩罚意味着教师只是给幼儿指出了他的行为错了,但并不帮助他踏上一条正确的路。惩罚还会给孩子带来恐惧,使他的心灵受到很大伤害,有许多行为不良的儿童就是在惩罚的压迫下变得越来越坏。常规的形成过程应该是使幼儿通过自己的努力纠正错误、增强是非观念的过程,这就是“纠错式”。“纠错式”的常规要求教师理解孩子,站在孩子的发展阶段上去分析他的行为产生的原因;用发展的眼光看待幼儿目前的行为,相信幼儿会向好的方面发展;给予孩子充分的信任和爱,增强孩子纠错的信心。当孩子第十次犯错误的时候,请您仍然相信他是一个可爱的孩子,他在改正错误以后会做得更出色的。例如,有的孩子喜欢在活动室里跑来跑去,这时,老师可以让幼儿知道,在室内人多,地方小,跑来跑去容易撞到人,会伤害自己,也会伤害别人。

        三、变“权威式”成“民主式”
        有些教育者认为小孩子幼稚无知,只会服从,出现了制定常规的“权威性”,教师成了常规的供应者、支配者、执法者,是集体中唯一的智者,是至高无上的;幼儿在常规制定中没有权利,只有服从的义务。长此以往,只会让幼儿形成对权威盲目的信奉。而“民主式”制定常规的方式,能够戒除“权威式”教育方式的弊端,塑造自由、平等、独立的人格。这就要求教师注意观察并抓住日常生活中产生的矛盾、冲突,让幼儿讨论,在协商和争辩中共同制定常规。这可以在集体中形成尊重、信任的气氛,让每一个幼儿都感觉到自己的意见是重要的。其次,教师要掌握组织讨论、深化幼儿认识的艺术,培养幼儿争论和协商的能力。最后,要培养幼儿倾听、理解别人观点的能力,这是讨论的基础。例如,在前面提到的幼儿在活动室内跑来跑去的事件中,教师可以组织幼儿进行讨论:“为什么不能在室内跑?应该怎么做?”通过讨论让幼儿自己达成共识,建立常规,幼儿往往更能够自觉遵守。

        四、变“孤立式”为“交互式”
        忽视幼儿同伴关系在常规形成中的作用的教育方式就是“孤立式”,如教师对幼儿告状的反应要么是“管好你自己就行了,不要管别人”,要么就是处治被告的一方。其实,幼儿之间要相互监督,用集体的力量杜绝不良行为,也就是“交互式”。还是刚才提到的活动室跑步事件的讨论中,幼儿他们自己制定的规则,他们会严格遵守,即使有人违反了规则也会互相提醒。要让幼儿学会服从集体、同伴的决定,而不是屈从于权威。

        五、变“封闭式”为“开放式”
        幼儿在家与在幼儿园表现不一致,常常是因为教师和家长之间缺乏联络造成的。常规的实施如果仅限于幼儿园,而与园外的大环境隔绝,这就是常规的“封闭式”。“开放式”就是在教学实践中充分发挥家园共建和家园互动对幼儿教育的作用。教师可以通过问卷的形式了解幼儿的个人特点及家庭情况,了解幼儿在家庭中的行为表现,从而找到相应的教育对策。要把每个时期培养孩子的行为习惯的重点及教育方式告诉家长,取得家长的配合,同时也及时听取家长的要求,采纳家长的意见。“开放式”的常规教育会使常规成为儿童的一种生活方式,而不是一种虚伪的表现

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