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怎样让孩子更好的学会折叠衣服

来源: data.06abc.com 作者: songming 感谢 songming 上传 0人参与

        天气逐渐转凉,我们小班幼儿开始在午睡中要学习叠衣服了,孩子们陆续地将衣服脱下,只见他们拿着自己的衣服,有的摸摸衣服上的小动物,有的则把衣服团成一团,塞在床底下,有的一个劲的叫:“老师,我不会,你来帮帮我呀。”还有的干脆一动不动地坐在床上等着我……,看着孩子无奈的样子,我也有种说不出的味道。心想:还是要让幼儿自己先来尝试探索折叠衣服的方法,鼓励幼儿自己先折折看,其次还要想办法用儿歌的形式来帮助孩子学习折叠衣服的方法,怎样的儿歌才能吸引小班孩子呢?于是在孩子午睡中,我在脑海里酝酿了这样一首儿歌:“弯弯弯,弯左手,弯弯弯,弯右手,点点头呀弯弯腰,咕噜咕噜变枕头。”过了一天,孩子们一边念着儿歌一边折着衣服,兴致很高。等儿歌念完,他们也就钻进被窝里睡觉了。
        分析: 
        小班幼儿年龄小,自理能力和动手能力都较欠缺。而折衣服这本来就是一个生活活动,,午睡前的场景正好是孩子学折衣服的最佳教育情景,而且在组织形式上可以更加自然、更随意一些。对于小班孩子,生动形象有趣儿歌易被幼儿吸引和接受,大大激发了孩子的兴趣,锻炼了孩子的动手能力。因为折叠衣服对孩子来说是天天重复的劳动,养成习惯需要孩子的一贯坚持。在积累折叠毛衣的经验基础上,给不同发展水平的孩子以新的探索需求刺激,如让孩子探索折开衫、折带有帽兜的衣服、折厚外衣、折背带裤方法等。学折衣服不是活动的结束,更不是目的所在,通过幼儿的动手,提供给孩子积累大量生活经验的机会,同时让孩子在积极探索过程中,能对自己的能力有充分的认识。自信才能摆脱依赖,自信才能让孩子走向独立,只有这样孩子才能真正实现“学会生活”。 
        反思与教育策略: 
        1、要正确看待生活课程。生活课程,其实是生活与教育的有机整合。因此,一方面要求我们在孩子的一日生活中渗透教育的因素,从另一方面,也要求这类教育体现生活的特点,如随机地自然地在相应的生活环节中开展。 
        2、生活活动也可以用探究的方式开展。历来,生活教育往往以传递的方式进行,大的传小的,经验丰富的传经验浅薄的。为引发孩子主动学习,让孩子真正成为自己生活的主人,生活活动也需要同时也可以用探究的方式开展。鼓励支持幼儿先尝试操作,让不同折衣方法的几名孩子来演示,大家观察讨论哪种折法最平整最不会松开,这种学习就是一种自我探究的过程,自然有益于幼儿自主学习能力的提高和发展。 
        3、要充分挖掘生活活动的教育价值。除自我学习能力外,在生活活动中还有挖掘更多的教育价值。如因为生活活动是一种日复一日的重复活动,因此可以培养孩子的坚持性、培养孩子的独立生活能力、学习自己解决生活问题能力、促进幼儿动作技能发展、特别是手的精细动作发展、感受劳动的快乐等等。

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