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语言:找尾巴(中班)

活动目标

  仔细倾听同伴讲述,并听懂故事中各种运行尾巴的用处

重点与难点
     
      引导幼儿仔细倾听同伴说话、理解各种动物尾巴的用处。

材料准备

      鱼虾、啄木鸟、梅花鹿、狐狸、黄牛等图片和能移动的或飞动的苍蝇。

设计思路
      本设计重在教育过程中,通过创设问题情景,提供幼儿听同伴说话的机会。中班下期幼儿已经比较专注地听教师说话。相对幼儿来说,教师的语言比较清晰、生动,且能根据幼儿反馈情况及时调整。而幼儿语言表达往往缺乏吸引力,会使听者缺乏听的兴趣。因而在教育活动中引导说话者(把话)清楚地表达和激发幼儿听同伴说话的兴趣和习惯,是培养幼儿听说话能力中应予以充分考虑的。第二,通过演示教具、讨论、反复重听赏、听懂故事中各种动物尾巴的用处,以解决难点。
第三,迁移作品,扩大知识面,引起幼儿探索动物尾巴奥秘的举,并能够编故事。

活动流程
      设问:听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴——完全听赏故事——设问:重点听赏难点部分——师生互讲——搜集动物尾巴用处的有关知识,连编故事。

1. 听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴。
教师可先导出故事开头,交待苍蝇要向人家去讨尾巴。
设计问题情景。不向全体幼儿展示图片,而是将图片分别给个别幼儿看,请牛奶了图片的幼儿清楚地讲讲苍蝇向谁讨了尾巴。

苍蝇看见一条鱼在水里游,就向鱼儿讨尾巴,他对鱼儿说,鱼儿,鱼儿,把你的尾巴给我吧!”


2.完整听故事。
(1) 设问:苍蝇讨到尾巴了吗?可先让幼儿议论一下。
(2) 完整听赏后再讲讲为什么苍蝇没讨到尾巴。

3.重点理解各种尾巴的用处。
(1)设问为什么大家都没有把尾巴给苍蝇。根据反馈情况,重点部分可作补充提问。例“鱼儿、虾儿为什么不给?”“梅花鹿为什么不给?”
(2)听赏、分析理解各种尾巴的用处,重点部分可反复听,也可配合教具的演示。

延伸活动
(1)搜集关于动物尾巴用处的知识。
 例如:小松鼠的尾巴像降落伞,可保护其身体,马的尾巴和牛一样也能拍苍蝇;猴子的尾巴可倒挂在树上……
(2)根据收集内容连编故事。

手工材料

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