美国成功教师的五项标准

     美国教师专业标准委员会是一个非赢利性的民间组织，该委员会的使命是确立成功教师应当知道什么、能够做什么的严格标准，发展和管理一个评估和证明教师是否符合这些标准的全国性志愿制度，并促进旨在改进美国学校学生学习的有关教育改革。

    美国教师专业标准委员会所确定的成功教师的五项标准如下：

1．成功教师对学生及其学习尽职尽责

    成功教师致力于使知识易于为每个学生接受。他们坚信所有学生都能学习。他们对学生既一视同仁，同时又承认并在教学实践中充分考虑学生间的个别差异。他们根据对学生兴趣、能力、技能、知识、家庭环境和同伴关系的观察和了解来调整自己的教育实践。成功教师了解学生的学习和发展，并在实践中运用流行的认知和智力理论。他们意识到文化和环境对个体行为的影响。他们发展学生的认知能力和对学习的崇敬。同样重要的是，他们努力养成学生的自尊、良好性格、公民意识，以及对个体、文化、宗教和种族差异的尊重。

2．成功教师懂得其所教学科及如何向学生传授该学科知识

    成功教师能充分理解其所授学科以及该学科的知识是如何创造、组织，如何与其他学科相联系，并如何用之于实际情境中的，他们忠实地代表文化的集体智慧和确认学科知识的价值，同时他们又注意发展学生自身的批判和分析能力。

    成功教师掌握如何向学生传授学科的专门知识。他们能意识到学生通常会带来每门学科的先入之见和背景知识，以及能有帮助的教学策略和教学材料。他们知道哪儿可能出现疑难，并相应调整其教学实践。其教学技能使他们可以创造处理所教学科的多种途径，并且善于教学生如何提问和解决问题。

3．成功教师对监督和管理的学生学习负责

    成功教师能创造、充实、维持和改变教学背景以吸引和保持学生的兴趣并最有效地利用时间。他们也善于吸引学生和成人帮助他们教学，善于吸纳同事的知识和专门技能。成功教师掌握了一系列一般的教学技术，懂得何时应用何种技术。当他们致力于实践时，他们知道何为无效和破坏性的实践。

    他们知道如何约束学生群体以确保一种有纪律的学习氛围，知道如何组织教学使学生达到学校的目标。他们善于设定学生间和师生间社会交往的规范。他们懂得如何激发学生的学习动机，如何在面对暂时的失败时保持他们学习的兴趣。

    成功教师能够评估每个学生和整个班级的进步。他们用多种方法测量学生的成长并能清楚地向家长解释学生的表现。

4．成功教师系统地思考其实践并从经验中总结学习

    成功教师是有教养者的典范，是学生养成模仿的榜样(如好奇心，耐心，诚实，正直、尊重多样性，重视文化差别)，也是作为智力发展先决条件之能力的榜样(如推断能力＼从多种角度看问题的能力，创造和冒险的能力，持一种实验性的和问题解决取向的能力)。成功教师利用他们在人的发展＼教材和教学方面的知识以及他们对自己学生的了解来对教学实践是否合理作出原则性的判断。他们的决定不仅有文献方面的依据，而且有他们自己的经验为依据。他们终身学习，并鼓励他们的学生终身学习。为力口强教学，成功教师批判地审查自己的实践，力图扩展自己的技能，加深自己的知识，提高自己的判断能力，并根据新的发现、思想和理论调整自己的教学。

5．成功教师是学习共同体的成员

    成功教师通过在教学政策、课程开发和教职员发展上与其他专业人员的合作来促进学校效能的提高。他们能根据自己对州和地方教育目标的理解来评价学校的进展和学校资源的配置。他们了解哪些专门的学校与社区资源有益于他们的学生，并善于在需要时利用这些资源。成功教师会设法合作性地和创造性地与家长打交道，使家长建设性地参与学校的工作。

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