幼儿英语教育的状况及分析

     作为一名幼儿英语教育工作者，我看到了在自己所从事工作中存在的问题：幼儿园的英语热从上世纪80年代末就开始兴起，而在21世纪的今天，在一个普遍重视英语的社会环境下，它的发展却仍是外强中干的局面。导致这一状况的原因何在，又应如何解决呢？ 
 
     在新世纪钟声远去的两年里，中国的幼教改革与发展取得了卓越的成就：从理论的研究到实际的操作，将素质教育的思想认真贯彻；从开放性环境的创设，新型师幼关系的建立到整个课程模式的探索与变革，我们经历了改革的阵痛、反复与艰辛，取得了让人振奋的进步。2001年7月，又一个指导我国幼教工作的重要文件——《幼儿教育指导纲要》颁布了。《新纲要》完善了我国现行幼儿教育行政法规，为正在进行的幼教课程改革送来了及时雨。新纲要中，在幼儿语言发展要求中，并没具体明确的提到英语能力的培养与发展，但就语言本身有了一些适应时代的要求和说法，这对幼儿英语同样起着作用。笔者认为：我国目前的学前儿童英语教育虽然比初期有了一定的发展，但现状却仍是堪优的。

一、 幼儿英语教育的状况及分析 

     之所以表述其为外强中干，可以从以下几点说明： 
     1、因为家长和社会的热心而强。我们可以发现，在幼儿教育的直接参与者中，家长对幼儿园开展英语教育是非常支持的态度。不管是英语实验班还是英语兴趣班，英语字母、图片卡或英语动画碟片总能引起大多数家长的热情。随着中国对外开放的日益深入，经济、政治等各领域与世界的结合越来越密切，英语在我国社会发展中的作用也日趋重要。因此，家长们的这种态度也是可以理解的。然而，家长们对孩子学英语到底又了解多少呢？他们不知道孩子在学习英语中会有那些特点和品质，有怎样的发展能力和要求，所以往往形成期望值过高，加大了孩子的心理压力，使幼儿形成被强迫学习的不良体验，失去兴趣；又或者不知如何正确引导孩子去学英语，造成教育资源的浪费，也让孩子失去游戏和发展其他能力的时间。这实在是很令人心痛的局面。     

     2、幼儿园为了满足家长的需要，热衷开展英语教学活动。随着幼儿园体制改革，争夺生源成为幼儿园之间竞争的主要内容。幼儿是受教育者，可是从教育经济学角度而言，家长是消费者。因此满足家长的需求是举足轻重的。当然并不排除有些幼儿教育机构也是在进行一种新学科的尝试和发展，是以幼儿发展为目的的。那些不顾自身条件和实力，以赢利为唯一目的，欺骗家长，不利幼儿发展的行为，导致整个幼儿英语教育的良莠不齐，比较混乱。         

     3、社会看准商机，幼儿英语教材琳琅满目，各种英语教师培训机构甚嚣尘上。《幼儿英语》、《小蜜蜂英语》、《新派英语》等名目众多的教材，还有各种光盘的学习资料， 极大的丰富幼儿英语教材市场的同时，也让老师和家长们犯难，不知选用哪套教材比较好。在教师的培训上，多与一定的教材挂钩，让人有推销教材之嫌。不管是教材还是教师培训，都表现了不规正的特点，没有一定的系统性。

二、正视不足，从实际出发，科学系统的开展幼儿英语教育

    （一）幼教理论工作者应正视幼儿英语教育，将幼儿英语能力的培养和发展作为幼儿全面发展的内容，开展对幼儿英语教育的学科及如何有效的将英语纳入主题探究的课程中来的研究，即如何将英语教育溶入现行的课程改革中，成为整个幼教改革中的一份子。这种研究工作帮助建立一定的准则,可以澄清社会上的各种流派，使幼儿英语教育呈现出理智性和健康性。我们高兴的看到，在《广东省一级幼儿园评估方案》已经明确的将英语纳入语言教育的范畴，并且提出了一定的教育要求。这应该说是幼儿英语教育发展的一个进步，没有系统理论的指导，没有一定专业的依据，完全由幼儿园自己选择，必然带来操作上的盲目和随意性，不利于幼儿英语学科的发展。因此，既然理论工作者是评价幼儿园工作的权威，那么他们也非常有责任将他们评价所依据的理论和原则进行客观的、事实求是的研究之后，将一定的操作原则给到具体工作者，以促进从理论到实践的完善。         

    （二）培养专业的幼儿英语教师
     从我对现在幼儿园英语教师掌握的资料来说，有三种来源：         

     1、幼师毕业，依据仅有的初中三年的英语学习知识和经验，虽然常有知识上欠缺的困扰，语音不准的麻烦，但却能和孩子们打成一片，有较好的实际操作技能的老师。
     2、英语专业大专或本科毕业的老师。他们在专业上非常了得，听说读写精通，特别是语音，一般都是很标准的。可是这一部分的人刚开始对幼儿教育是一无所知的，他们不知道孩子的心理特点，学习活动特点，所以要经过一段时间的摸索和实践，要从自身心理上转变对幼儿教师这一职业的理解（这真的不那么容易），许多的老师正是受不了幼儿园的“小儿科”，最后放弃了幼儿教育工作。
     3、最后就是学前教育大专和本科毕业的老师。综合来看，这一类应该是最好的选择了:具备本专业的知识和一定操作技能,在英语学科知识上也是较全面和扎实的。只可惜人数太少，明显的不能满足需要。

     分析了三方面的来源，再看看幼教市场对英语的极力渴求，我觉得培养教师的师范院校是否应引起重视呢？对于幼儿期的孩子来说，他们处于身心发展迅速的时期。因此教育者应时时把握他们的发展状况，随时作出调整和改进；在教学的整个过程中实施发展性评价，即“以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展速度、特点和倾向。”简言之，在现代幼儿教育理念和模式的要求下，传统的培养幼儿教师的通道已显出他的不足和滞后；培养具有现代教育思想和技能的幼儿英语教师已经刻不容缓。 
      

    （三）规范教材，统一市场
     众多教材充斥市场，极大影响了家长、学校形成正确的判断，也给他们特别是幼儿带来了不利。因此无论从保护教育、保护幼儿的健康发展，还是从维护家长和幼儿的利益出发，我们教育行政部门应坚决承担这一责任，取缔那些不合乎规范的教材和培训机构，完善教育。

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