主题教学之家长力量

来源: 北珊湾幼儿园辛小欣　　有0人参与

   《幼儿园教育纲要》中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创设良好的条件。”这说明家长的教育观念和言行对幼儿起着潜移默化的作用。在我们围绕“社区资源”开展的多样的活动中，作为教师，我们深切地体会到家长的参与在教育活动中所取得的积极作用。
    一、家长的参与丰富了班级的教学内容。
    本学期我们进行了班本主题《桥》的网络教学活动，为了更好的开展这一主题，我们通过家校路路通、家长园地、口头交流等形式与家长进行交流，共同探讨活动的开展方法，于是出现了以下几组精彩的镜头：
    镜头一: 离园还有一段时间，郑斯哲的妈妈提前来幼儿园，还提了一个资料带，里面整整齐齐的放着一些有关桥建筑物的新闻图片，原来是郑斯哲和妈妈利用双休日在各类报纸上收集来的。
镜头二：帅帅的爸爸平时很忙，很少送孩子来园。今天一早送孩子来园对我说：“这是我和孩子一起找的一些关于家乡的桥的书籍和画册。
镜头三：忆忆的爸爸把从网络上找出的桥的图片，为了让孩子们能够看得更加清楚，把这些图片拿到照相馆进行照片的印刷。……
    在准备阶段，热心的家长通过各种渠道为孩子们准备了图书、VCD、模型等各种资料。每当孩子们遇到问题或困难时，他们便主动地去查询资料，支持和帮助孩子们解决问题。
    二、家长的参与为孩子的探究提供更多的学习机会。
    家长参与到幼儿的学习活动是幼儿园对教育资源的积极利用，是幼儿园教育和教学过程中的积极贡献者也是为幼儿的成长提供一个良好的外部条件。在活动中，家长可以协助培养幼儿的学习兴趣与参与活动的意识，发现问题和解决问题的能力、责任感、语言与表达的能力。同时家长的参与有利于教师根据并利用家长的职业特点将家长请进课堂参与教学活动，解答幼儿所需求的答案活动了解他们的职业特点来达到活动的目的。
    如：言言的妈妈为了让孩子对“五亭桥”有个具体的了解，利用上班前的时间特意把自己去“五亭桥”旅游的照片带到幼儿园来，给小朋友们一起欣赏，还简单的给小朋友做了个桥的介绍，孩子们的学习积极性一下子被提高了，课堂的氛围一下子也轻松了许多。欣雨的妈妈在家与欣雨一同制作了许多的桥，有拉锁桥、有石板桥、有木桥……之后带来园给同伴们一同进行欣赏,把自己的知识与同伴进行分享。
    我们班级的班本活动就是在这些家长的热心参与下开展的，在开展的过程中，爸爸、妈妈的参与大大地提高了幼儿参与活动、探究活动的积极性。而且我们发现，当孩子遇到问题时会向老师、家长提出来，我们（包括家长）及时的介入，利用各种资源给予孩子全力的支持与帮助，这样不仅提高了幼儿的观察、思考的能力、提高幼儿的自信心，同时又缩短了老师与家长、幼儿之间的距离。
    三、家长的参与促使家长与教师产生互动。
    家长参与幼儿的活动能促使教师与家长的互动，一方面教师可运用专业素质影响或支持家长的教育行为，促进家长理解和支持教师在幼儿园进行的课改并为幼儿的发展奠定良好的基础，将幼儿教育的精髓延伸到家庭教育之中，帮助有些家长形成良好的责任感，逐步完善自身的素质。家长在教师的指导下，摆脱了单纯旁观的角色参与到幼儿的活动中，了解自己的孩子在集体活动中的表现，从中学会许多教育幼儿的技能技巧，使教育活动有更大的实效性。每学期我们都会请家长来参与主题半日活动，我们在进行集体教学活动前把本次活动的目标、内容、方法，如何观察自己的孩子，怎样鼓励和支持孩子在主题活动中开展探索等内容，作为重点介绍给家长，使家长有的放矢的观摩活动。我们在集体教学活动结束后，还安排一些家长参与的活动，如：我班开展的“桥”的主题时，安排了桥的小制作活动，活动前请家长与幼儿一同参与桥的设计，告诉家长尽量请孩子自己动手进行制作，如果遇到困难时可以怎样启发孩子的思维，而不是责备或通过自己的示范制作给孩子一种可以模仿和借鉴的思路，启发孩子完成剩余部分。这样的活动让我们家长参与有了明确的目的，并能以新的眼光来审视自己的孩子，通过一个个作品感受孩子丰富的想象性和创造力，更进一步理解类似活动的意义。
    让家长帮助教师一起搜集资料是我们老师常常采用的利用家长资源的办法。为了让家长知道做这些事情的价值和意义，我们特别注意在区域活动、走廊、活动室的主题墙等空间展示如：我班开展的主题活动“动物王国”的时候，为了活动“动物之最”的较好开展，请家长帮助幼儿一同来调查不同的动物之最，让幼儿与家长提前了解动物之最的一些知识内容，这样的活动让我们家长参与有了明确的目的，并能以新的眼光来审视自己的孩子，从而使家长感受全新的教育观念，让其参与课改的意识由被动转为主动，使幼儿园与家长的教育资源有机的融为一体。
    另一方面家长可运用各自的专业知识和技能拓宽教师的知识量。在平时教授的幼儿的知识中，幼儿也许只了解到了问题的片面，但在有些家长的专业知识的巩固下，让孩子能够更深入的了解问题的本质。如：我班毅毅的爸爸是在建筑公司工作，知道我们在进行“桥”的主题时，为了能让我们和孩子对桥有一个深度了解，孩子的爸爸特意带来了桥的设计图纸和其他一些资料，让我们了解到桥有各种不同的结构和材料，从而真正达到家园共育的真正目的。
　　因此，我们应该认识到，幼儿园在开发、整合、用社区资源的同时，我们应注意到家长资源在幼儿园教育中起到的推泼助澜的作用，让社区的中各种资源为幼儿园的课改淋漓尽致地发挥它们的作用。