(教师原创)谈谈农村孩子的音乐培养

　　农村孩子受环境影响，很少接触音乐，更不懂的欣赏音乐。农村孩子们之所以情不自禁地随着音乐扭扭腰，摆摆臀，是源于音乐是表情达意的艺术。农村孩子恰恰不善于表达自己，他们难以用言语表达他们内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了儿童的内心世界，农村孩子对音乐天然的热爱和向往，对我们当老师的发出了信号：每个孩子都需要音乐，每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。因此，音乐启蒙教育在农村孩子的童年时光里显得尤为重要。

农村孩子、培养、听、记、节奏感、唱、动、世界名曲

　　《新纲要》指出：艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。音乐教育家吕姆克尔女士说：“每个孩子都有音乐天赋，我们的目的是开发他们在音乐方面的想像力。要让他们认识到，音乐就像是一个里面有许多房间的大楼，这些房间是可以一个一个找到的。通过专门训练，孩子们可以获得乐感和节奏感，并学会即兴演奏，还可以获得演唱及欣赏音乐的能力”。所以我们在平时的教学过程中也应该重视对农村孩子音乐的培养，我针对这个问题，收集小结了以下几点方法：

一、培养孩子学会听

　　大家都知道，音乐离不开声音，没有声音就谈不上音乐。在这个有趣的大自然里让孩子学会听鸟叫、虫鸣、雨水的滴答、汽车的鸣笛等，教师还可引导孩子发现音有高低、长短、强弱之分，并和孩子一起玩“敲敲听听”的游戏，比如在区域角放一些筷子、锅、玻璃杯等物品。我还经常和孩子们用筷子先敲敲铝锅，再敲敲玻璃杯，比比谁的音高、谁的音低。在敲的过程中，孩子们自然而然就能比较。我还经常让孩子闭上眼睛，问他们听见了什么声音，反复在生活中、在孩子高兴的时候，训练孩子的听觉，积累丰富的听觉经验，使孩子从小听觉灵敏。

二、培养孩子学会记

　　农村孩子喜欢玩这些瓶瓶罐罐，当孩子们对这些物体的各种声响发生了兴趣，我们就应该进一步要求孩子记住这些声音，将孩子的无意识转换成有意识，这样孩子对各种声响会更加全神贯注、集中精力、有目的地去听。例如：让孩子辨别班里其他孩子的说话声、老师的走路声、敲门声等。用录音机录下小朋友平时说话的内容，让孩子从中找出是谁的声音，对号入座。听到老师的脚步声，就请孩子猜猜是哪位老师来我们教室了？假如在平常的工作中，孩子在听声音和记声音方面进行了一段时间的训练后，一定会发现孩子对各种声音的敏锐感觉和细微辨别能力都有了很大的进步。

三、培养幼儿的节奏感

　　在听和记后，还须对孩子进行初步的节奏训练。其实孩子自身许多本能的动作也是极富节奏感的，从呀呀学语到蹒跚学步，从哭哭闹闹到说说笑笑，其中包含了许多快慢、强弱、有规律的节奏交替。拍手是孩子们经常重复的动作，也是孩子表示内心喜悦的动作，我们可以从拍手开始，和孩子玩玩拍手的游戏来训练孩子的节奏感。我们在上课前请小朋友安静的时候，老师按节奏敲小铃铛，小朋友按节奏拍手。比如：“请你像我这样做，我就像你那样”。实际上这也是一种节奏训练。德国著名音乐教育家奥尔夫创建的奥尔夫儿童音乐教育体系，充分突出了节奏第一、音乐与动作结合的要点，强调节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，提倡孩子在朗诵、拍手拍腿、跺脚等活动中培养孩子对节奏的敏感。从而达到节奏训练的要求

四、培养怎么唱

　　孩子们喜欢唱歌，其实当孩子呱呱落地时就唱出了他人生的第一个音符。孩子们更希望通过用自己的歌声来表达自己的心情。农村孩子又何尝不是。模仿是孩子的最大特点，我们应当抓住孩子的这一特点，给孩子准备各种歌曲、乐曲、世界名曲供他们欣赏或学唱。《新纲要》中也提到，教师是幼儿活动的支持者、合作者，引导者。因此，教师必须提高自身的音乐修养，教孩子唱歌时要发音准确、吐字清晰、节奏感强。还可以借助录音机、VCD等设备，让孩子从学唱简短的儿童歌曲入手，引导孩子多听、多练、多唱，在唱中进一步巩固孩子的视听、节奏感和音乐记忆力。

五、培养孩子如何动

　　农村孩子是好动的，他们往往在音乐的感召下是喜欢“跳跳”的。比如小班的幼儿，在上拍手歌的时候。我在教他们唱：“小手拍拍、小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，鼻子在哪里？鼻子在这里，用手点出来，用手指点出来”的时候，我并没有教给他们什么动作，因为我的双手在弹琴，可孩子们却随着音乐边唱边拍拍手、伸出手指、指着自己的鼻子，可爱极了。本能性的做出各种动作。可见孩子会随着歌曲音乐做动作，这时候我们老师要多给孩子一些鼓励和夸奖，给孩子一个充分展现自我的舞台，让孩子尽情地表现自己，抒发内心的情感，在此基础上逐步帮助孩子协调四肢的动作。在平常的游戏中和孩子共同创编小律动、小舞蹈。并经常在小朋友面前表演，给孩子自由一次表演机会，让孩子在掌声中享受音乐给自己、给大家带来的欢乐。使他们更勇敢更自信。

六、培养幼儿欣赏世界名曲

　　《新纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。良好的音乐氛围促进了孩子更宽广的想象。而世界名曲有其不可言语的优点，我们要和孩子一起欣赏世界名曲,然后把自己从音乐中听到的东西讲出来,再让孩子们自己讲,看看他们是怎么理解的,引导孩子们在听音乐的时候自由想象，并可以把它画出来,从图画中表达他所听到的内容，陶冶幼儿的情操。

　　我们要积极培养农村孩子的音乐审美倾向。音乐课是一门实践性、技术性很强的学科，不仅要会唱歌，还要学会欣赏。而且是扎扎实实地练习，不能急于求进，应该循序渐进，把增强孩子信心、提高孩子兴趣放在重要位置上，把听、说、唱、欣赏多重结合。相得益彰，音乐课就会更受农村孩子的欢迎。当然老师们可根据农村孩子的特点和需要，因地制宜，灵活制定一套最适合农村孩子的训练方法，相信孩子们会和音乐结下不解之缘时，让他们享用一生、快乐一生。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》

德国著名音乐教育家奥尔夫的话

音乐教育家吕姆克尔女士的话