让业务指导落在“实”处

 作为一名主管业务的副园长，我的主要工作是抓好幼儿园的业务管理。近几年来，我坚持尊重、了解教师，采取灵活多样的指导策略，逐步将业务指导落在提高教师素质、提高幼儿园的保教质量上。

 长期坚持做教师个案记录

 要指导教师的工作，首先必须了解教师的工作。为了更全面、准确地了解教师的工作，我坚持对教师的工作做个案记录。本上不仅记录了老师的特长、参加工作的年限，还记录了老师们的主要优缺点。每次下班看活动、巡视及批阅备课本时发现的问题和突出的表现，我都会及时地记录到个案记录本上。这样，以记录为依据指导工作，避免了业务指导的随意性、盲目性。

 因人而异地反馈指导

 每位教师都有自己的个性，他们接受指导的特点也各异。我非常注意尊重教师的个性差异，并以此为基础，因人而异地开展业务指导。如在看教师的备课本时，我发现问题总是要先写上“建议”两字，然后再写其他内容，目的是不使老师产生被迫执行园长命令的错觉。

 有一次看备课本时，我发现我写过的红色批阅被一位教师用涂改液涂掉了。再往前翻，所有的红字都变成了白色。“她为什么要涂改？”我反复琢磨，认为她这样做有三个原因：1．红色字太多，与蓝黑钢笔字形成对比，让人觉得课备得不好；2．在以后的备课交流中磨不开面子；3．对业务领导的批阅有意见，但是不好直说。发现了问题，我并没有急于找她谈，也没有再把批阅写在本上，而是把批阅的重点写在了小纸条上，分别夹在备课本里。第二天，这位老师主动找我，并向我致谢。我对她说：“要说谢的应该是我，是你给我提了个好建议。如果以后有什么意见还要提。”这之后，我分别找了每位老师，征求他们对我批阅备课本的意见，并进行了相应的改进。

 帮助教师形成带班特色

 我园有的老师擅长绘画，有的擅长音乐、舞蹈，有的抓常规有自己的特色，有的组织教育活动能力很强，有的各方面都不错。我们鼓励老师在全面发展的基础上有所擅长，以扬长避短，努力形成自己的带班特色。如，我鼓励有绘画特长的老师报考北师大美术系，请有泥工特长的老师参加市里的泥工培训和比赛，把教育活动有特色的老师推荐到区教研组，以更好地发挥他们的长处。我们还根据老师的不同特长组班，以达到优势带劣势、优势互补的目的等。

 倾听教师的心声

 业务管理的中心是对教师的业务指导，因此，我认为倾听被指导者──老师的心声是十分必要的。这几年我园一直坚持同老师们共同制定教研计划及具体实施方案，这样老师对教研工作心中有数，园长指导时有的放矢。

 做观摩活动是教研中常见的一种学习形式。我园每学期都有一次人人一节的观摩活动安排。方法是自己结合近期目标准备活动，组织活动。结果有老师提议：先集体研究活动，再个人组织活动。原因是老师在教学上不太自信，怕做不好，集体备课可以缓解紧张情绪。经全体老师共同讨论，我们决定既可以按原计划自己独立组织活动，也可以写出教案后，集体先分析，再由个人组织活动。老师们的不同需要得到了满足，干劲高了，实际观摩活动也取得了好的效果。

 做教师的知心朋友

 作为主管业务的副园长，我除了抓业务管理工作外，还注意和老师们做知心朋友。我经常找老师谈心，主动征求意见。看见他们做教具，我会主动帮忙；发现他们工作中存在问题，我会真诚提出；知道他们有困难，我会尽力给予帮助。现在对老师的学历要求越来越高，学历进修迫在眉睫。我园有三位教师连考三年也没通过考试，他们失去了信心。我知道后，苦口婆心地劝导他们，给他们打气，相信他们一定能够考上。他们抱着再试试看的想法开始了自学。于是，我又鼓励他们一定要参加补习，努力克服暂时的困难，并尽可能帮助他们。最后，三人都顺利地通过了成教大专考试。

 作为一名主管业务的副园长，我相信只要把业务指导工作落在实处，就有促进幼儿园保教质量的提高。

 

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