德国教育：让婴幼儿也学一点抽象思维

  绘制地图则是德国人的独创，常常可以看见在海滨的沙滩上，三四岁的幼儿在家长的启发下，用小木棍画出记忆中的家宅或学校，周边的房屋、花园、商店等也一一清楚地标示出来。

德国家长认为，父母应当运用各种手段，积极启动孩子抽象思维开关，在潜移默化中帮助孩子提高抽象思维的能力。

一般来说，婴儿出生 6 个月后，便能够在大人的启发下初步理解两个相关事物之间的因果关系，如按动开关电灯会亮，摇动铃铛会发出悦耳的声响。过不了多久，孩子就会自己动手，验证这种因果关系了。

满 1 周岁的婴儿开始有了“顺序”概念，而且很快还会发现顺序先后是可以随着自己的意愿做出改变的，此时德国家长会鼓励孩子表示自己的要求，如先喝奶还是先玩。这样的选择可以不断地加深孩子对时间和次序等抽象事物的理解。

2 周岁的幼儿可以在家长的帮助下学习对不同的事物进行归纳和分类，并在实践中使他们从个性中悟出共性。

家长选择的事物往往是孩子最熟悉也最感兴趣的，如要求孩子将画有大狗、小狗、黑狗、白狗、花狗的图片从许多混杂的图片中选出来，并归纳为“狗’’这种动物，还要求孩子将画有萝卜、青菜、辣椒、豆荚的图片也从许多混杂的图片中选出来，并归纳为“蔬菜”。

在此基础上，帮助孩子进行第二次抽象训练，即从各种不同狗或蔬菜的图片中发现它们之间存在的不同点，如大小 , 、颜色、形状、滋味等等。

对 3 周岁的幼儿则可以从不同的角度进行更深一层的抽象思维，如要求孩子说出麻雀、蝙蝠、老鹰、蜻蜓、飞机、蝴蝶、风筝等事物的共同点，即都会飞。再如还可把各种颜色的事物归成若干类，如把兔子、山羊、纸张、牛奶等归为白色类，把苹果、西红柿、红旗等归为红色类。通过这类抽象思维活动，孩子自然能够从中提取有关各种颜色的抽象概念。

游戏是德国人培养孩子抽象思维能力的有效途径之一，其中包括数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等等。

给一个故事设计出合乎逻辑的不同结尾，也能帮助孩子提高抽象的逻辑推理能力。通过分析、选择、舍弃和讨论，孩子们往往便拥有了较强的思辨水平。

绘制地图则是德国人的独创，裳常可以看见在海滨的沙滩上，三、四岁的幼儿在家长的启发下，用小木棍画出记忆中的家宅或学校，周边的房羼、花园、商店等也一一清楚地标示出来。

和我们不少家长相反的是，德国人似乎并不主张学龄前必须掌握多少词汇，或背诵多少首诗歌。他们认定，注意培养孩子拥有初步的抽象思维能力，一定会给他以后的教育打下良好的基础，从而给孩子日后的成才铺平康庄大道。

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