小班活动案例《我喜欢小鸡》

  一、活动的前期思考

        1、活动来源

        鸡是生活中常见的动物，毛茸茸的小鸡深受孩子们的喜爱，也适合小班年龄段孩子们观察、饲养和照料。

        2、活动价值分析

        幼儿面临的挑战：首先是饲养小鸡，孩子们通过与小鸡的实际接触，获得许多有趣的发现和相关的信息，更真切地去亲近自然、亲近生活；其次是孩子们在照料小鸡的过程中对小鸡表达一种关爱，从关注自我到关注小动物，实现了情感的迁移。

        教师面临的挑战：如何利用周边环境和材料帮助孩子们饲养和照料小鸡；通过多种活动引发孩子们对小鸡的发现、了解，创造条件让孩子有更多的机会接触小鸡，让孩子对小鸡的关爱之情和研究热情不断增长。

        3、活动资源分析

        物质资源：一是小鸡，活泼可爱的小鸡不仅能让孩子直接观察到它的外形和特征，还会让孩子在饲养的过程中有许多惊喜的发现。二是养鸡场，养鸡场是孩子们平时极少能看到的场景，它能引发孩子们一连串的问题和思考，并为主题活动的开展提供线索和依据。

        信息资源：教师（家长和孩子）在主题实施前和过程中，不断地收集、寻找关于鸡的相关书籍、音像、图片等资料，并根据主题的实施需要设置相关的资料区域和主题墙，为孩子们的活动提供线索、答案和经验的基础。

         二、主题中可开展的活动

        参观养鸡场、小鸡出壳、小鸡吃什么？可爱的小鸡、印脚印、“我喜欢小鸡”展示会。

        三、活动方案及田野教学分析

        （一）活动目标：初步了解小鸡出壳的基本过程。

        （二）活动资源

        1、小鸡出壳VCD，背景音乐，电视机，VCD机。

        2、纸箱、布袋等，小鸡出壳过程图。

        3、饲养过小鸡。

        （三）活动过程

        1、对小鸡出壳已有经验的交流。

        师：“鸡宝宝一开始躲在哪里？”

        幼：“蛋壳里。”

        师：“鸡宝宝是怎样躲在蛋壳里的呢？你用动作来试试看。”

        幼儿随着教师的引导语表达自己的认识：有的幼儿缩起头，有的抱起腿，有的将身体抱成一团。

        分析： 幼儿有过实地参访的经验，但未能直接看到小鸡出壳的过程，这里的表达是幼儿的猜测和原有的经验。

        2、观看VCD，了解小鸡出壳的过程。

        （1）教师引导幼儿观看VCD。

        （2）师生交流小鸡出壳过程。

       师：“小鸡是怎么从蛋壳里出来的？”

        幼：“用嘴啄。”

        师：“你来试着做做看。”

        幼：“小鸡是这样出来的（用动作表示）。”

         分析： 生动的录像帮助孩子完整的建立小鸡出壳的新经验。

        （3）教师再此引导幼儿观看VCD，在观看过程中让幼儿随音乐做动作并适时引导。

   师：“小鸡的翅膀在干什么？”

        幼：“用力气，想出来。”

        师：“小鸡两条腿撑呀撑，想干什么？”

        幼：“站起来。”

        分析： 教师在第二次观看录像时细致地引导孩子观察，通过嘴啄、脚踢等引导幼儿感受小鸡出壳的过程。同时给予孩子必要的暗示和引导，让孩子运用肢体语言，通过亲身感受和体验来理解掌握。

       （4）出示图片。

       师：“这些图上画了什么？”

       幼：“小鸡出来了。”“一个蛋。”“裂开来了。”

       教师请幼儿按顺序摆放图片。

       分析： 录像已给幼儿清晰的印象，因此幼儿对图示的摆放显得很轻松。

        3、幼儿模拟小鸡出壳过程。

        师：“你想做一只小鸡，从蛋壳里钻出来吗？”（让幼儿选择喜欢的材料如纸箱、布袋当蛋壳，往里钻，尽量将自己缩起来，并放背景音乐。）

        师：“我好像听到有小鸡在啄蛋壳了。”（有幼儿用手敲纸箱。）

        师：“哎呀，有小鸡从蛋壳里伸出头来了。”（幼儿纷纷探出脑袋。）

        师：“啊，小鸡都出壳了。”（幼儿跳出纸箱拍手笑起来。）

        分析： 让孩子们钻进纸箱和布袋中模拟小鸡出壳的情景，再次用动作来反映他们对这一过程的理解。教师的语言提示暗示了小鸡出壳的过程。对小班幼儿而言，动作表达更容易。

        四、活动反思

        1、亲近自然的活动，让活动本身具有了生命力。

        选择“我喜欢小鸡”作为主题活动，是想让幼儿更加地亲近自然。在活动实施过程中，我们尽量将活动设计得更为接近生态环境，这其中包括活动时的场地环境、材料环境、教师的语言环境等。

        2、让孩子在亲历和感受科学探究的过程和方法中，体验发现的乐趣。

        在主题活动过程中，教师创造了一系列的条件让孩子们实际参加探究活动，亲历史了抚养小鸡的真实过程。教师以“小鸡是从哪儿来的？”问题引出孩子们更多的问题：“小鸡吃什么呢？鸡妈妈怎么孵小鸡？”……从而引领幼儿发现更多的未知奥秘。孩子们由喜爱到深入、持久的关注与探究源于幼儿的兴趣，以及幼儿已有的经验。这种建立在幼儿兴趣的基础上，又幼儿直接参与其中的活动，能够让幼儿形成一种对事物深入、持久的关注与探究的学习习惯。

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