美国幼儿园的教室布置

  　　美国幼儿园教室布置的指导思想       美国幼儿园教育极重视幼儿园的教室布置，这是同美国幼儿园的教育观分不开的。美国幼儿教育的主要观点是：     首先，幼儿必须利用各种感官，通过与环境的直接作用进行学习。     其次，幼儿教师必须鼓励幼儿积极地与环境中的物体、材料和人进行相互作用。     再者，幼儿教师必须为幼儿提供适合年龄发展和个体发展的课程。       由此，美国幼儿园将教室的布置视为一种策略，认为教室的布置能为儿童提供良好的学 习环境，为儿童的发展提供有利条件。       美国幼儿园的教室布置策略       教室的布置       美国幼儿园的教室一般可以分成以下几个不同的学习领域：积木角、家庭角、桌面玩具角、艺术角、科学角、图书角。     这些领域也可用来进行集体活动。如，音乐和运动活动、讲故事和班级会议等。     最近，有的幼儿园还增加了计算机和烹调角。       教室布置的策略       各个领域用不同的家具分隔开来。这样便于儿童清楚地选择活动区。与此同时，教师可纵观全局，心中有数。     热闹的地方和安静的地方被分隔开来，交通要道被用来减少注意力的分散。     材料是摆在矮的架子上的，这样儿童能够轻易地拿到它们。架子上有标签，干净、不杂乱，这样材料就很容易被看见，被选择，被取放。     同样的材料放在一起，这样可以教孩子分类，并把东西按序摆放。     每一个领域的材料都很多，以满足不同儿童的不同需要。     不同的材料发展不同的感官，提供不同经验。       美国幼儿园教室布置的作用       美国幼儿园教室的布置对儿童发展的作用体现在以下两个方面。       (一)各个具体的活动区域可以促使幼儿学习特定的知识，发展特定的技能，培养社会性的个性。     (二)所有的活动区都能培养幼儿的信任感，发展幼儿的独立性，培养他们的注意力，发 展他们的技能技巧。       培养幼儿的信任感：布置合理的教室使儿童对教室产生信任感。各活动区的玩具架摆放整齐，分类清楚，幼儿很容易就能找到所需的物品，不会为找不到所需的物品感到不安；幼儿的美术作品贴在艺术角，与他们的水平视线的高度一致，这会使幼儿感到他们的作品受到重视；教室的图书角温馨舒适，使他们能坐下来阅读或休息；各活动区的材料足够，以减少幼儿之间的争吵；幼儿三三两两地在一个活动区活动，可以帮助他们学会如何相处，彼此信任。       发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣，发展个性。布置合理、划分清楚的活动区域能帮助幼儿作出选择，即决定在哪个区域活动；玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，能够引发幼儿的兴趣，使他们能独自取放玩具，独立使用，不需要依赖成人的帮助；当活动结束后，幼儿需要独立收拾自己玩过的玩具，他们会为自己能够独立收拾而感到自豪。       培养幼儿的注意力：培养幼儿专心使用各种物品和进行各种活动。划分清楚的活动区不会使幼儿的注意力被其他区域的活动所分散，能使幼儿相对集中地专注于手头的活动；家具的使用(用来分隔各个活动区)能阻止幼儿东张西望，而集中于自己的活动；安静的区域和吵闹的区域被分隔得较远，这使得安静的区域不受吵闹的区域所影响；足够的、有趣的玩具材料能吸引幼儿的注意，不致被其他活动所干扰。       发展幼儿的技能、技巧：发展幼儿的数学技能、阅读和写作技能、社会技巧。通过使用不同的材料，幼儿可以学到分类和搭配。如摆出两个同种物品会使幼儿学会把类似的物品搭配起来；图书角的活动能培养幼儿安静读书的能力；家庭角和桌面玩具角的活动能帮助幼儿发展眼手协调的能力，发展他们的阅读技巧；每个活动区幼儿交往活动能促进幼儿的社会交往能力，发展他们的社会技巧。

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