小班认知活动---1和许多

说活动教材

认识“ l ”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于 3 岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“ 1 ”和“许多”。只学习“ 1 ”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩．既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目

标。根据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区别“ 1 ”和“许多”的教材，并帮助他们初步理解“ l ”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟悉，而且其中的活动简单。比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

说活动日标

1 ．活动目标

在生活中孩子们也会常常接触到“ 1 ”和“许多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很准确地理解“ l ”和“许多”之间的关系，为了帮助孩子能够进一步地掌握理解“ 1 ”和“许多”，特制定以下两条目标：

(1) 在游戏中让幼儿初步感知“ l ”和“许多”两个不同的量。

(2) 培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言进行表达。

2 ．活动重点： 在游戏中让幼儿认识“ l ”和“许多”。

3 ．活动难点： 感知“ 1 ”和“许多”两个不同的量。

【分析】 本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题，所以把认识“ l ”和“许多”作为整个活动的重点，通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进行认识“ l ”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“ l ”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中，我们应该遵循一个由易到难的规律，在认识的基础上再进行感知，体现了幼儿学习数的发展过程，这样才具有一定的递进性，让幼儿知道 1 个 1 个和起来就是许多个，许多可以分成 1 个 1 个，增强了幼儿的数概念。“ l ”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“ l ”和“许多”两个量．符合小班幼儿的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“ l ”和“许多”两个方面的意义。

说活动准备

1 ．前期准备：了解幼儿的喜好。

2 ．活动材料准备

(1) 兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。

(2) 合适的活动场地，为幼儿提供宽敞的活动空间。

(3) 场地布置如图： ( ×表示小兔出发的位置 )

说活动延伸

1 ．活动一：区域活动中提供各种水果的图片，请幼儿说一说哪种水果是 1 个，哪种水果是许多个。 ( 教师根据需要可更换图片的内容 )

2 ．活动二：区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片：请你找出是 l( 许多 ) 个物体的卡片。

3 ．活动三：找找自己身上什么东西是 l ，什么东西是许多，并告诉同伴和老师。 4 ．活动四：教师带领幼儿找找教室和室外的物体，什么是 1 ，什么是许多。请幼儿回家找找家里的什么东西是 1 个，什么东西是许多个。

【分析】 起到加强巩固作用，让幼儿通过进一步的动手操作和观察感知“ l ”和“许多”，加强理解“ l ”和“许多”的概念及它们之间的关系，从中也培养了孩子们的观察力。

说活动特色

1 ．活动情景游戏化。活动中，老师能根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“ 1 ”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。

2 ．活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题，融人认知 ( “ l ”和“许多” ) 、语言 ( 我拿了……；我采了…… ) 、社会 ( 伯伯借篮子给小兔们，突出关爱 ) 、健康 ( 下蹲、跳等基本动作 ) 等方面。

3 ．活动自主性。教师以兔妈妈的形象带领幼儿参与活动，打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学习本领。

《中国幼儿教师网》 编辑

_uacct = UA-670247-6; urchinTracker();   手工材料