从公有学前教育资源占有者的构成看学前教育的公平性

      【摘要】公有学前教育资源分配存在不公平现象。政府可以通过宏观调控， 将学前教育投资公开化、公平化， 逐步取消幼儿园评级制度， 建立弱势群体保障制度， 为弱势群体提供教育投资咨询服务， 以打破学前教育中的“马太效应”， 推进学前教育公平建设。     【关键词】学前教育； 弱势群体； 公平       公平是建立和谐社会的重要内核，教育公平则是社会公平的主要构成部分。目前，我国各地区之间、同一地区内部都存在学前教育发展不平衡现象，这是教育不公平的一种表现。本文通过对某城市幼儿园家长的问卷调查，多维度分析公有学前教育资源占有者的构成， 以便为推进学前教育公平建设提供合理化建议。       一、调查结果       本研究采用问卷调查法， 在我国华东某大城市的 12 个区随机抽样 13 所公办幼儿园进行问卷调查， 其中示范幼儿园 4 所， 一级幼儿园 5所， 二级幼儿园 4 所。每所幼儿园发放问卷 50份， 共发放问卷 650 份， 回收问卷 590 份， 回收率为 90.7%。其中公办一级幼儿园和二级幼儿园的回收率较高， 分别为 95.6%和 92%。示范幼儿园的回收率明显偏低， 仅为 75%。在问卷中， 幼儿园的级别由高到低依次是示范幼儿园、一级幼儿园、二级幼儿园； 家庭月收入 2000 元以下记为1 分， 2001～6000 元记为 2 分， 6001～10000 元记为3 分， 10000 元以上记为 4 分； 受教育程度为小学及以下记为 1 分，初中记为 2 分，高中或中专记为3 分，大专或本科记为 4 分，硕士及以上记为 5 分；当前户口为本地城镇户口记为 1 分， 外地户口记为 2 分。       本文采用 Microsoft SPSS 11.0 英文版电脑统计程序进行资料处理， 统计结果见下表。   级别 手工材料

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