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幼儿园教师教育研究任务

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you’eryuan jiaoshi jiaoyu yanjiu renwu   幼儿园教师教育 研究任务 (roles of kindergarten teachers educational research) 教育研究实际上有两种状态:一种是理论教育学,主要研究教育存在;另一种是实践教育学,主要研究教育规范。教育存在是教育的“实然”状态,理论教育学对教育的实然状态作“科学”的考察和分析,从历史事实的考察中抽析出基本概念,建构起理论模型,最后建立一个完整的理论体系。它的特点是理论的自足性,即要求整个理论体系概念间、命题间内涵上的内在一致性。这是一种“纯理性”的研究,常以“教育原理”的形式出现。幼儿园教师开展教育研究,受各种条件的限制,一般不宜在这个领域进行。教育规范是教育的“应然”状态,即从一定的理论立场 ( 常表现为教育价值观 ) 出发,对教育实践作出某些规范和要求。它的特点是理论的针对性,它是围绕解决具体的实践问题展开的理论分析,常以教育原则或教育方法的形式出现。幼儿园教师开展的教育研究一般都属于实践教育学的研究。因此,幼儿园教师教育研究的任务在于不断改进教育教学实践,不断提高对教育教学实践情境的理解水平,系统地、科学地解决实际问题。

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