幼儿园应广泛开展泥塑活动

屠美如教授在她主编的《学前儿童美术教育》一书中指出：“对已有的文献所作的考察表明，对学前儿童手工活动的研究远远落后于对学前儿童绘画活动的研究。有资料表明，到上个世纪 70 年代，才有人对幼儿在表达人像中的三维空间概念以及造型技能的发展进行系统的探索。但总的来说，在儿童用手工这一三维空间表达方式方面的研究，至今仍是一个被人相当忽视的领域，因而存在的问题也还很多。”笔者也颇有同感，而且发现， 泥塑活动 没有在幼儿园广泛地开展，有以下几种原因：

1、 教师对泥塑活动促进儿童发展的重要性认识不足；

2 、多数幼儿园用彩面和彩泥代替了粘土；

3 、多数幼儿园认为没有专门的陶艺室或空闲的房间，缺少条件，无法开展，也有的是怕麻烦，嫌泥脏，不好收拾。

实际上，儿童进行三维空间表达可使用的材料很多，如彩面、手塑泥、纸粘土、橡皮泥、胶泥或陶泥等。每一种材料都有自己的特性，相互之间是不能替代的，孩子只有在使用各种材科的比较中获得体验，如纸粘土的轻，彩面的颜色，陶泥的沉重等。笔者认为，胶泥粘土是儿童进行三维造型活动首选的材料之一。幼儿使用粘土材料，更有利于促进他们感知觉的发展。他们可以从泥土中得到坚硬、松散、粘湿、柔软、可捏塑等感觉，可以尽兴地拍打、抓握、扔摔胶泥，以宣泄自己的情感。当幼儿用自己的手掌和各个手指进行器具的捏制时，器壁的薄厚和器形的变化都要凭借感觉来控制，这种感觉的寻找与获得，是其他活动中不常有的。培养幼儿敏感的触觉能力就是培养其动手能力很重要的组成部分。而且粘土价格低廉，安全环保，因此，让幼儿使用来自大自然的泥土，对他们在心理上的材质反应更是其他造型材料所无法比拟的。在参加我们组织的泥塑教研活动的园所中，泥塑活动真正受到了幼儿的喜欢。粘土让孩子们理解了什么是随心所欲，他们会不厌其烦地尝试着各种方法塑造各种形象，在此过程中，专注和探索的精神自然得到发展。

当今时代，倡导回归自然，追求人与自然的和谐。我们更应当发展儿童使用原始材料的本能，在泥塑活动中发现自己，认识自己，发展自己。

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