培养小班幼儿音乐的兴趣

音乐与语言有着非常密切的关系，一首首活泼、动听的歌曲往往就是一首好听的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好像讲述着一个个有趣的故事。音乐教育不仅能培养幼儿的音乐素质，而且还能促进幼儿语言的发展。所以，在教学中，教师应寓语言教育于音乐活动之中。

在进行 音乐教学 时，教师要有意识地去培养幼儿的语言能力。

如，歌曲《颠倒歌》，讲的是森林里的小动物们的各种特征及习性相反的故事。在教唱这首歌曲时，我先把歌曲内容编成一个“颠倒王国”的故事讲给幼儿听。刚开始，幼儿都不知道“颠倒”一词是什么意思，但是在听完了故事后，幼儿很快理解了“颠倒”的意思，知道这首歌为什么叫《颠倒歌》。当幼儿学会唱这首歌后，我就让幼儿模仿编歌词，继续编出森林里的小动物们之间互相颠倒的事，也可以编出日常生活中、大自然中一些相互颠倒的趣事。如，“白天出月亮，晚上出太阳”、“小猫汪汪汪，小狗喵喵喵”，等。在每次音乐教学活动中，多给幼儿留一些机会，让他们进行想象，进行表达，在不知不觉中就能提高他们的语言能力。

在进行音乐教学活动时，教师要正确处理好音乐与语言的关系。

如，在教唱歌曲《手指歌》时，我先和幼儿玩一个语言游戏，让幼儿想一想每个手指叫什么名字；自己的每个手指都能干什么。教师伸出哪个手指，幼儿就快速说出这个手指的名称，并说出它的用途，然后再两个手指组合到一起放在头顶做个“小兔子”、“小牛”，三个手指组合到一起做个“小羊”等。就这样，在幼儿玩得最高兴的时候，教师再引出唱歌课题，这时幼儿兴趣很大，歌曲的内容又与游戏关系密切，学歌自然会学得很快。如果在玩游戏时，玩得时间太长，幼儿学歌兴趣就会减小了，只有正确处理好音乐与语言的关系，游戏玩得恰到好处，才能收到最满意的效果。

把语言教育有机地渗透到音乐教学活动之中。

如，在欣赏乐曲《郊游》时，当幼儿初步欣赏了几遍，感受理解了乐曲的情绪及 A — B — A 的结构后，我就让幼儿根据乐曲自编故事，并相互讲述。有的幼儿编得特别好：“春天来了，大地变绿了。草地上的花开厂；有一队小朋友手拉着手去郊游，他们来到了小河边，小河里的冰化了，河水哗啦哗啦地流着；小鸟在天空飞来飞去，小朋友们高兴地在草地上唱歌、跳舞……”通过教学，使音乐与语言有机结合，幼儿通过感受音乐，结合自己的生活经验，编出了自己喜欢的小故事，既发展了幼儿的音乐欣赏能力，又锻炼了幼儿语言讲述的能力。

总之，教师应动脑筋、有意识地挖掘音乐教学中的语言教育因素，使网者有机结合，让幼儿在音乐与语言中得到双重发展。

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