幼儿早期阅读现状的调查报告

调查目的：

了解我园幼儿早期阅读的现状 , 有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下 , 有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读 , 以提高幼儿对阅读的兴趣。

调查对象和方法：

本调查随机抽取丰泽区实验幼儿园小、中、大班 120 名幼儿及其家长（其中小班 30 名、中班 30 名、大班 30 名）。

采用的调查方法：

问卷法：问卷调查家长的教育观念 , 对幼儿早期阅读功能的认 识，对书籍选择、指导方法等方面的情况。

个别访谈法：了解幼儿阅读书籍及指导方法等方面的情况。

调查结果和分析：

1 、家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的认识：

86% 的家长认为对幼儿进行早期阅读是必要的，早期阅读对幼儿良好学习习惯的培养有积极作用； 8% 的家长认为可有可无，顺其自然，可以等孩子大些再加以引导，只有 6% 的家长认为孩子没必要进行早期阅读，他们认为孩子听听故事就行了，阅读是识字以后的事了。

2 、家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足：

培养幼儿早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中可以获得情感体验，分辨真、善、美的能力。这是和整个幼儿期教育目标相吻合的。调查的结果却表明家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足。

如表一：家长认为孩子一定要读的书籍种类：

类 别

比 例

凡是有益孩子成长的书

8%

没有哪一本书使孩子一定要读的

26%

科普读物、智能训练类图书

40%

故事类图书和儿童刊物

26%

由此表可见：

（ 1 ）最大比例人群 ----40% 的家长认为，智力发展是幼儿期最主要的内容。

（ 2 ） 26% 的家长认为孩子要看儿童刊物及故事书。这其中以低学历家长为多，这部分家长教育意识比较模糊，没有科学的教育目标和计划。

（ 3 ）另 26% 的家长认为没有哪一本书是一定要读的，这其中高、底学历的家长都有。他们认为孩子成长顺其自然，没有必要加予引导。

（ 4 ）只有 8% 的家长认为凡是有利与孩子成长的书是孩子可以阅读的内容。这部分家长有比较正确的教育观念和明确的教育目标。他们懂得情感、品德教育与智力发展同样重要，兴趣、潜能必须以人格健全为保证才能得到正常的发挥。

3 、家长为幼儿选择的儿童读物还是童话、经典故事唱主角：

表二：家长、幼儿最喜爱的书籍种类的占有量：

百科知识类

著名童话故事

外国现代儿童读物

中国现代儿童读物

不知道

家长

27%

44%

2.3%

3.7%

22%

幼儿

18%

39%

8%

14%

21%

从此表可见无论是家长还是幼儿都以最大比例人群选择了著名童话、经典故事，而国内现代儿童读物只占孩子喜欢书籍总量的 14% ，这以社会发展的速度和需要是不相符的。孩子们需要符合他们年龄特点、兴趣爱好的好书和有趣的故事形象，如“三毛”“孙悟空”等都在调查中为家长、孩子所肯定。但是这些好看又被孩子关注的书太少，一些好书一经掌声雀起，马上被改头换脸，滥编得面目全非。这样的书只是风光一时，很快会被孩子遗忘，是经不起时间推敲的。

4 、家长对书籍的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择：

（如表二所示）从统计数字上看 , 家长喜爱的书籍类型与孩子爱的书籍类型基本一致。可以看家长的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择。如 22% “不知道喜欢哪一类书”的家长也造成了 21% 孩子“不知道喜欢哪一类的书”。说明有高达 22% 的对孩子阅读的重要性没有正确的认识。家长是孩子的第一位启 蒙 老师，父母的地位、影响是不可代替的。因此，家长必须有正确的教育观念，以此来施与孩子正确的学习目的，从而多角度地选择有益孩子成长的图书。

5 、逛书店成为培养幼儿早期阅读兴趣的有益手段：

表三：家长带幼儿逛书店与家长向孩子推荐图书的比较：

是

否

偶尔

经常带孩子逛书店

36%

11%

53%

经常向孩子推荐图书

37%

11%

52%

由此表可见：

数据十分接近，有百份三十几的家长是有目的地带孩子逛书店的，在逛书店的同时向孩子推荐家长认为优秀的书籍，使孩子在逛书店的过程中成为主动者，这样会提高孩子逛书店的兴趣，让孩子和书交上朋友。

但是，家长与孩子不同问卷上反映逛书店的情况却不同。

如表四：家长、幼儿不同问卷反映的逛书店情况：

经常带孩子逛书店

偶尔带孩子逛书店

从来没有

家长

36%

53%

11%

幼儿

11%

/

89%

由此表可见：

家长和孩子回答的差距较大。一部分家长只是自己逛书店时带上孩子，孩子和书店和书之间没有联系，即使父母带孩子逛的次数再多，孩子对书店的印象还是不深刻，甚至没有印象。有的家长的确想通过带孩子逛书店，来加强书与孩子之间的关系，使孩子在潜移默化中与书成为好朋友，但是缺少了必要的引导，以致孩子在书店中是被动的、盲从的。家长有目的的行为没有获得预期的成效。

半数以上家长对带孩子逛书店或向孩子推荐图书都是无目的的，对向孩子推荐图书和带孩子逛书店能提高阅读兴趣的作用不大了解。

还有 11% 的家长从来没有带孩子逛过书店，这些家长显然没有注意到指导孩子阅读应走进书店这一更生动、直接的方式，他们不仅自身对知识需要的缺乏，还对“环境给孩子的影响力”的认识也十分缺乏。

建议：

幼儿园或社区应广泛且高质量地开设家长学校、家长建议讲座，让家长明确教育目标，端正教育观念，了解正确的阅读指导方法，并定期向家长推荐阅读书目。教师、家长加强联系以获得幼儿阅读的进展情况，有的放矢地进行指导。同时结合三“ T ”即： Talking— 交谈、谈论， Telling –- 讲述， Thinking— 思考。使孩子与老师、父母在三“ T ”活动中，通过听、说、想多种手段的训练真正提高阅读能力。

开展定期带孩子逛书店，向孩子介绍书店的结构功能，推荐新书，引导幼儿选择自己喜欢的儿童读物。使孩子主动接触、喜欢并选择书籍，使之成为一种习惯固定下来，让幼儿真正喜欢阅读，并从中获益。

书商应切实了解孩子地需要和喜好，以认真负责地态度，多编辑出优秀地儿童读物。另外要多做宣传，加强广告效应，让一些好书切实进入孩子地阅读领域，使孩子能读到更多切合时代发展地儿童读物。

《中国幼儿教师网》 marrina 编辑

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