今天的孩子学什么

壮根强干，是幼儿园教育 教学 改革的要点。根是指本国的语言文字，本国的历史、地理，本国的民族文化精神。纵览世界各国的教育改革，凡事能够取得成功的，都是注意了在教育教学上继承和发扬本国的优秀文化传统。有了强壮的根基，才能在此基础上吸收最需要的精华，从而走向世界。

本世纪 30 年代，我国著名教育家陶行知、陈鹤琴先生明确指出：要面对中国的实际，幼儿园的课程要立足国情，抄来抄去弄不出什么名堂，即便是外国视为好的东西，在我们用来未必都是优良的。这就要求我们，应从我国的国情出发，联系我国不同地区的发展水平，在教育方针和学前教育理论的指导下，切实在实践中去探索，为培养能承担未来重任的创造人才打好基础。我在参观一些幼儿园的时候，所见所闻也常引起我的思考：今天的孩子究竟应该学什么？

嘴巴说什么

我们曾去南方参观一所正在进行“双语”实验的幼儿园。进班后，我们接连问了几个孩子“你叫什么名字”、“几岁了”等话，被问者瞪着茫然的大眼睛，无人作答。后来，陪同我们去的人用方言向孩子们询问同样的问题，他们才愉快地用方言回答，我们同样地茫然，听不懂所答，又由陪同者做方言翻译。之后，我们和这个园孩子之间的交流就只能借助于形体语言了，我们摸摸孩子的头，孩子们对我们笑一笑。而孩子们向我们展示的英语学习成果，只是一些单词和短句，其发音的错误令人担忧。我不禁想到，这样的发音别人能听懂吗，能达到在更广泛的范围内交流的目的吗？

语言是社会信息的主要载体。普通话是我国全社会通用的语言，是社会生活中运用最广泛、提供信息最多的语言，也是孩子们今后学习的最主要的工具。像上述幼儿园的这种做法，使我对他们的语言教育目标究竟达到了没有产生了怀疑。社会发展到了今天，如果一个孩子听不懂中央台的广播，听不懂老师用普通话讲的课，所学的几句不标准的外语，对他们今后上小学，包括学外语究竟会产生什么样的影响呢？在我们这样一个历史悠久的文明古国，有着自己优秀的文化传统，有着自己丰富的、优美的语言文字。在幼儿时期，教师和家长都有重大的责任，以自己准确、生动的语言来教育、影响孩子。在幼儿园的日常生活中，孩子可以充分运用语言进行交流，教师也应该抓住时机进行准确的语言指导，如果教师上课时讲普通话，其余时间讲方言，岂不是在搞形式主义吗，对孩子的语言教育究竟有什么好处呢？随着社会的发展进步、科学技术越先进，口头语言的作用越大。今天的幼儿园教师和家长都应当重视孩子的语言教育，认真思考让孩子说什么。　

脚下踩什么　

在一个大城市的一所幼儿园里，室内室外都铺着近一寸厚的塑胶地，踩上去的确绵软，我想孩子们在这样的地上摔倒了一定不会感到疼的。我还参观了一个中等城市的一所幼儿园，园长特意带我去看他们在场地上铺设的约 10 平方米的一块塑胶地。她说，这种材料一平方米价值数百元，园里现在条件还达不到，只能先铺这么一块，以后有了钱再铺。这位园长是以所谓现代化幼儿园的标准，来请我看这块耗资数千元的塑胶地的。且不说目前我国教育经费宽松否，也不说有限的教育经费应当投向何处，就从实际效果来看，孩子们如果整天踩着这软绵绵的塑胶地，对于他们身心的发展是不是弊大利小呢？从这方面看，这样的幼儿园是不是合格的呢？　　　

在参观另一所幼儿园的活动时，我始终小心翼翼地在水磨石的地面上行走，旁边的人还不时地提醒我不要滑倒了。我一边走一边想，那些活蹦乱跳的孩子，他们整天也得这样小心翼翼地走路和活动吗？我国幼儿体育工作者曾有一项研究表明：在水泥地面的操场上开展体育锻炼活动，其运动的反作用力对孩子的身体发育，尤其是对其大脑的发育不利。那么，我又想到，这塑胶地和水磨石地面，会不会也对孩子的发展不利呢，尚需进一步研究，但我们知道的事实是，目前城市孩子的身体素质已经出现下降的趋势。 1998 年，在一个城市的征兵活动中，竟有 70% 左右的适龄报名者体检不合格。我们是否应该反思一下，从小为孩子们创设什么样的环境才是合理的呢？一年前，我在河南郑州参观了一所幼儿园，我很佩服该园园长和教师们的见识。这所幼儿园的活动场地竟然是平整、洁净的土地。园长说，这样的地面是不符合一类园达标要求的，我们之所以执意保留这块天地，是因为孩子们喜欢在这样的场地上玩，玩的花样也特别多。园长朴素的话语道出的却是一个具有现代化教育观的大道理：一切为了孩子。　柜里

放什么　

早期阅读 ，使孩子们在古今中外广阔的空间里吸取营养，使他们的生活变得丰富多踩。早期阅读对孩子个性的萌芽有着重要的意义。阅读刺激大脑，是发展神经组织的最好的方式；阅读培养的良好阅读习惯和学到的阅读技巧，是孩子今后学习成功的基础。现在不少幼儿园开始重视阅读，有的还专门为孩子们开辟了阅览室。许多幼儿园的活动室里都有书柜，有的书柜里存放着相当数量的幼儿读物。而有的幼儿园的书柜里只有几种练习册和“教材”，有的甚至只放着几本崭新的图书，看起来似乎很少有人翻阅，或有不允许孩子翻阅的迹象，还有的书柜里干脆改放杂物了。原国家教委基础教育司主持的“小幼衔接教育”研究，其中对幼儿园、小学和家庭图书量的一项调查结果显示：家庭图书量与儿童学业成就呈正相关，显示了图书对儿童成长的重要意义。而小学与幼儿园图书拥有量的数据分析结果看不出这种明显的正相关。这两者之间的差异主要原因在于：儿童参与选择图书、阅读指导方式、儿童自由阅读的机会和阅读环境等方面，小学、幼儿园均比不上拥有一定图书量的家庭安排得更为合理。前不久，我在今年第一期《学前教育研究》上看到一篇广东作者李麦浪关于《幼儿看图书特点的研究》的文章，这种求实的应用性的研究是值得大力提倡的。孩子阅读什么书，不同年龄段的孩子阅读的书应当有什么差别，他们能否参与选购图书，教师如何指导他们阅读，如何对待他们自由阅读，如何创设有利于他们阅读的环境等，这些问题都是值得进一步探讨研究的。愿儿童文学作家多为孩子们创作一些好作品，使孩子们真正拥有属于他们自己的书柜。

墙上画什么

走进一所新建的漂亮又豪华的幼儿园，墙壁上画满了五颜六色的“儿童画”，其中除了孩子们熟悉的卡通人物之外，其他儿童形象也全是洋娃娃。活动室内的“娃娃家”里摆放的是用进口塑料制作的床、柜、桌、椅等。室外一个尖顶的用玻璃钢制的小屋需数千元，因其不实用孩子们则很少进去玩儿。那些外观像童话中城堡的建筑，也似一种观赏物，孩子们最初的新鲜感很快就随着时光的流逝而淡漠了。在四川成都市区和温江县的几所幼儿园里，我看到教师和当地的一些能工巧匠，为孩子们布置的环境颇有创造性：有用当地盛产的各种竹子设计的墙面和游戏场所；有在绿草地上用水泥制作的南瓜、番茄、辣椒、茄子等造型的小凳。活动室门前的沙地造型各异，孩子们饶有兴趣地堆做各种物品，相互嬉戏。而用水泥制做的一些大型的可供攀、爬、钻、滑和玩“藏猫猫”游戏的玩具，具有实用、多功能、低造价的特点。可贵的是他们在外形美化中融进了民族特色。

源远流长的民族文化，蕴含着我们中华民族的气节、情操、美感和民族自豪感。 幼儿教育 工作者只有植根在我们民族的土地上，广泛吸取世界之精华，才可能真正地走向现代化，走向世界，走向未来。今天的孩子究竟应该学什么，仍然是幼儿教育深化改革的重大课题。

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