幼儿科学活动环境的创设

在前些年艺术方面的特色培养风迷幼儿园的时候，仅有极少数有远见的幼儿园重视科学教育，为幼儿创设了相应的活动环境。随着去年我国科技创新大会的召开和构建创新教育体系的提出，幼儿科学教育在学前界得到前所未有的重视，不少幼儿园开始从真正意义上去为幼儿创设科学活动的环境，但在具体操作上缺乏经验和一定的研究，造成大多数幼儿园的科学教育环境仍然比较欠缺。因为 “ 幼儿教育从本质上说是一种环境创设 ” ，因而为幼儿创设一个内容丰富、结构合理、材料安全的科学活动环境，势在必行。

怎样为幼儿创设科学活动环境呢 科学活动环境包括室内及室外园地的场所。有每个班上的自然角和科学桌，还有全园共用的科学发现室 ( 科学宫或科学城 ) 等大型活动场所，以及室外气象观测区、种植园 ( 小农场 ) 、饲养场等，还有园外的参观基地 ( 如气象台、博物馆、天文台 ) 等。在此主要谈谈自然角和科学活动室的创设。自然角和科学桌 ( 区 ) 是幼儿科学活动的常规设置，家庭和幼儿园都应该具备。尤其是对现代这种高楼大厦、远离大自然的居住环境来说就更有必要。对于家庭来说，封好的阳台则是设置自然角和科学桌的理想场所。

一个理想的自然角应是一个丰富 而鲜活的微缩自然界，应该有以下几类内容：

1. 小动物饲养。如鱼类 ( 泥鳅、小 鲫鱼、金鱼、热带鱼等 ) 、小龟、蝌蚪、蚕、菜青虫、蜗牛、田螺等。

2. 小植物种植。 ( 如文竹、吊兰等小花卉，蒜苗、萝卜白菜花、豆芽等小蔬菜或幼苗培育 ) 然后再移植到园地里 ) ，等等。

3. 自然物品陈列 ( 包括实物和标本 ) 。植物的种子、果实、根、茎、叶等标本；各种动物标本 [ 如蝌蚪、各种昆虫标本 ,( 最好由幼儿自制 ) 、一些海洋生物标本等 ] ；各种非生物标本 ( 如各种石头标本 —— 鹅卵石、雨花石、大理石、石灰石等，原油、汽油、柴油等，火山灰，红土、黄土、黑土等 ) 。

4. 自然材料小制作。如用秫秸、草梗插编的小动物及工艺品，用细沙粘的图画，用植物根茎、蔬菜 # 如萝卜、土豆、地瓜等 $ 雕刻的工艺品等。自然角所处之地最好向阳。要注意充分调动幼儿参与设计规划、布置和更换，并进行观察及实践。科学活动室 ( 或科学发现室 ) 一般是全园只有一处，每班的孩子需轮流活动，有一定的局限性 ( 因而每班的小科学活动区仍是少不了的设置 ) ，但它的内容无异更丰富。一个理想的科学活动室至少应当包括以下四类内容：

1. 张贴宣传类。一种科学环境除了供幼儿操作以外，对幼儿的精神熏染非常重要。可以在墙壁 ( 或其他的适当地方 ) 张贴或悬挂科学家的照片、画像以及他们的科学研究和发明成果，其他的科学宣传画如环境保护方面的，等。注意选择与孩子的生活经验联系较为密切的内容，如爱迪生、牛顿、茅以升等科学家，这些人的成果是孩子生活中经常接触体验的，有效激励性强。

2. 阅读学习类。主要是书籍、画册、图片册等，即布置一个有关科学的阅览区。孩子在这里可以自由翻阅，尽情徜徉于科学知识的海洋里。

3. 陈列观察类。指各种标本、模型、样品及科学小制作作品，包括动物、植物、非生物标本、化石，有关天文、地理、军事等方面的模型，科技产品的模型或实物 ( 如古代的罗盘、我国的长征系列运载火箭模型、在没有电灯以前人们用过的各种油灯等 ) ，老师和孩子们亲手制作的小火箭、小水车、烧制的陶罐等。这一类内容主要用于开阔孩子眼界，拓展其知识面。

4. 操作探索类。这是科学活动室的实质部分，主要是让孩子亲手操作制作、实验探索。此部分的材料可以从三方面来提供：

（ 1 ）器材类。天平、量杯、显微镜、温度计、冰箱、放大镜、地球仪、三球仪、万花筒、滑轮装置、小电动机、烧杯、三棱镜、榨汁机、孵蛋器，以及一些废旧小机械（如旧钟表）等。

（ 2 ） 工具类。如刀、剪、锤、镊、钳、锥、尺、匙、胶皮管、夹子、各种容器等。

（ 3 ）材料类。是指各种零散的、不成型的材料，如肥皂片、小棒、土块、石子、金属线、玻璃片、棉花团、颜料、木屑、电池、胶水、乳胶、磁铁、土块（条）、松香、水、油、盐、种子等等。

在提供大量的物质材料的同时，还应该设置几个集物箱，分类收集各种材料，以随时供幼儿自己挑选使用。因幼儿在科学活动中所用材料广泛而杂碎，准备几个集物箱不失为一个好办法。以上是按材料类别划分的。若按其内容则涉及自然科学的各个领域。包括天文（天体及其运行等）、气象 （风、雨、雷电、气温等）、地质（地形、地内运动、不同的土质等）、物理（声、光、电、磁、力等）、化学 （溶解、混合、分解、析出等）、生物（生命存在形式、生长、消亡）、物质形态与转化（气态、液态、固态）等。科学活动室的布置要注意科学规划，合理布局。最好是按照内容类别从上至下 （自墙壁至地面） 依次安排本内容领域的张贴宣传图片、陈列观察物品和操作台。阅读学习类则不必划分，专辟一个阅览区即可。因而物品架（柜）连同幼儿的操作台应设计得科学一些，其高度以适合幼儿特点为宜。总之，幼儿科学活动环境的创设应充分利用室内以及窗台、阳台、走廊、墙壁、室外园地甚至楼顶平台，为孩子提供一个实实在在的科学活动场所，切忌搞些操作性差的摆设。

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