做一个探宝者

  案例一：每个人的位置

青年教帅甲每天在幼儿园里忙忙碌碌、勤勤恳恳地做事，可是工作一年多了，没见她教育教学水平有多大的提高。渐渐地我对她失去了信心，不知道该怎么办才好。在一次全园教师才艺大赛中，她制作了一个非常优美的散文诗《春天的树叶》的动画课件，为此她花了整整两个星期的业余时间。可惜，在展示的时候她只是呆板地介绍了制作过程，而对十分吸引人的动画内容却未作任何介绍。所有在场的人都说，要是能配上音乐和朗诵，她一定能得第一名。评委们连说可惜，她自己却没有感觉到这一点。

我冷静地想了想，这位 青年教师 的可贵之处在于她的认真和实在，她对待园里布置的各项任务肯花功夫，从无怨言。但她做事比较呆板，不会去揣摩，缺乏变通能力，有时抓不住事情的重点。于是，在以后的工作中，我有意识地安排她做一些具体的、操作性强的事，比如让她制作一些课件，以便大家共享。另外，在公开教学活动中我尽量为她安排、设计动手操作类的活动，让她避开短处，尽可能发挥长处。结果在期未互评时，大家对她组织的“吹泡泡”活动给予充分肯定。这时我才找她谈心，让她说说自己的工作体会，帮她分析自己的不足和长处，建议她在以后的工作中如何扬长避短。她很高兴地接受了我的建议，并在以后的工作中逐渐找到了自己的位置。

反思：

一个有上进心的人都渴望被认可。管理者要善于观察每个教职员工，就像探宝者寻找宝藏一样，要尽力去除宝藏外面的附着物，使其闪现原有的光芒；管理者要学会欣赏每个教职员工，努力发现他们的长处，用他们的强势带动他们的弱势，使每一位教职员工在自己的岗位上发挥作用，体验成功的喜悦。这样，大家才会心往一处想，劲往一处使，才会对自己、对别人、对社会充满信心，也才能快乐地在教育教学工作中实现一个又一个的突破。园长的职责在某种程度上说就是要帮助每个人找准自己的位置，让每个人做力所能及的事。

案例二：宽容是良药

青年教师乙工作一直不是很用心，虽说家不在本地，可是家庭条件优越，父母很宠爱她。她父母不赞成她到民办幼儿园做教师，认为在民办幼儿园工作没有保障。于是，父母为她在家乡找了一份银行职员的工作，这在一般人眼里是个金饭碗，工作轻松，报酬丰厚。就这样，她匆匆离开幼儿园回到了家乡。她的离开在青年教师中产生了一定的负面影响。没想到，在银行工作一个星期后，乙教师后悔了，她天天和父母吵着要回幼儿园工作。父母没辙，只好答应她回幼儿园工作。当她向我提出重回幼儿园工作的要求时，我有过思想斗争，但我又一次热情地接纳了她。现在，我发现她变得懂事了，也知道用心工作了。更可喜的是，这件事让其他青年教师更安心工作，更珍惜自己的岗位了。

反思：

刚刚踏上工作岗位的青年教师，年轻的心就像幼儿园小朋友的情绪一样善变，常常只顾眼前的利益。他们怕吃苦，图轻松，不会太多地考虑别人的感受，常常以自我为中心；他们直率真诚，想怎么做就怎么做，不会掩饰自己。作为园长应该怀着一颗宽容的心，去包容他们的缺点，正确引导他们。给他们时间和空间，不是步步紧逼，简单行事；允许他们有自己的想法，允许他们有反复；相信他们的自省力，让他们自己去体验、去感悟，少一点说教。当乙教师提出要离开幼儿园时我没有为难她，因为我知道，强扭的瓜不甜；当她提出要重回幼儿园时，我张开双臂欢迎她，因为我相信她会慢慢明白事理，会珍惜这个工作岗位。我坚信宽容是良药。

案例三：放开手，你会拥有很多

丙教师是一位有两年上作经验的青年教师，平时工作、学习安排得井井有条，不但教学的技能技巧好，而且有想法、有个性。在一次向全区教师展示活动时，我帮她选择内容。设计方案，把我的想法、思路一股脑儿给了她。每天盯着她写方案、说课，为的是让她有一个好的教学效果，当然也希望她能感受到我的良苦用心。她虽然照着我的想法去做了，但由于不是她自己的思路，活动组织得有些僵硬。在这个过程中．我看出她内心并不认同我的设计与安排，只是碍于我是园长，她当时只能遵从。

在第二次的全园教师展示教学活动时，我对她完全放手，让她自己选内容，自己设计方案。结果，在组织活动中，她过于强调幼儿的活动兴趣，而忽视了活动目标。忽视了活动的重点难点。在集体讲评课活动时，我充分肯定了她的整合意识、活动意识以及独立工作能力，在另一个个别交流的场合，我围绕这个活动进行了认真分析，使她知道活动目标是活动的灵魂，没有了灵魂，活动的意义也就不存在了。她欣然接受了我的意见，而且对我在集体面前给予她肯定表示十分感激。

在第三次展示教学活动时，她拿着自己设计的方案主动找我探讨，要求我帮她一起分析、把握教材的重点难点。结果，这次教学活动获得了教师们的一致好评。在学期末，大家一致评她为园业务先进和园先进工作者。

反思：

现在的青年教师有思想，有见解，不喜欢别人强加给他任何东西，他们更愿意独立。园长要理解青年教师的这种愿望，给予他们足够的空间，让他们去尝试，而不能一味地将自己的意志强加给教师；园长要善于设身处地地站在他们的立场上想问题，在肯定他们的基础上提出建议，这样他们更容易接受；园长要充分信任青年教师，相信他们能做好，并且要告诉他们：相信自己，只要放开手，你会拥有很多。

案例四：手拉手一起向前走

在一次向全区教师展示半日活动的前夕，我和外聘指导教师进各班看区域游戏。一般我看完活动后都会和教师探讨。那天，我们来到一个大班，看了活动后我感觉不是很满意，由于时间紧迫，又考虑到他们班不是这次开放的重点，就想缓一缓，以后有时间再和两位教师交流。所以，我没多停留就离开了。没想到这两位青年教师在办公室里哭了起来，说：“园长和指导教师不要我们了，放弃我们了，我们怎么那么笨。”我听了又感动又内疚。内疚的是，我为了节约时间，忽视了这两位教师的心理感受；感动的是，我们幼儿园能拥有这样积极要求上进、不甘落后的青年教师。我当即决定，帮助这两位教师，让他们向大家开放游戏活动。

反思：

对园长来说，幼儿园有这样的教师，是值得欣慰的。他们好学、上进，渴望有人指导，希望把工作做好。这就要求园长把工作做得更仔细、更深入，哪怕再忙再累，也不能忽视一个教师。园长要满腔热情地为教师提供学习的机会，及时进行指导。特别是在日常教学工作中，园长要给他们一些具体的建议，和他们一起思考，和他们一起总结，和他们一起成长，使他们不因自己暂时的落后而失去信心。对园长来说，每个教职员工都是重要的，不分岗位，不分性格，就像一双手的十个手指头，缺了谁都不行。我们是一个团队，不能偏爱谁，更不能怠慢谁，我们要手拉手一起向前走，这样才能到达共同的目的地。

后记

幼儿园的管理和其他行业的管理有着共同之处，也有着独特之处。共同的是，都是对人、事、物的管理，其中尤为重要的是对人的管理。对人的管理，更多的不是去管人，去约束人，去限制人，而是去发现人，去发现人的长处，去张扬人的长处，让他们在团队中最大程度地发挥作用，为组织创造财富并享受在组织中的快乐，实现自己的人生价值。每个园长要做一个探宝者，让每一个教师成为宝藏。园长要学会去欣赏他们，去赞美他们，用自己的人格魅力去感染他们，使他们成为自己的知心者，使他们愿意为幼儿园增添光彩。幼儿园管理的独特之处就在于它事无巨细，管理者要不怕累，不怕烦，一遍又一遍，细致再细致。因此，幼儿园的管理者要比别的行业的管理者付出更多，但我们愿意在这里耕耘，在这里奉献。因为这里有很多姐妹，很芬芳的花朵。

（王 莹 上海徐汇区教师进修学院；夏 莲 上海闵行区今明幼儿园）

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