读懂孩子的眼神

俗话说：眼睛是心灵的窗户。说的就是一个人的 眼神 能表达内心的想法。对于幼儿，由于他们对周围世界认识的不足和表达能力的欠缺，眼神往往是他们表达心声的重要手段。而作为教师如能读懂幼儿的眼神就会帮助他们更好的了解幼儿需要，更快地走进幼儿内心世界，与幼儿之间建立更和谐亲密的关系。

给求救的眼神以帮助。 当一个孩子来到一个陌生的环境，或者是一个内向、不善于表达的孩子遇到困难时，他的内心是恐惧的、无助的，它会怯懦的来到你跟前，不声不响的用一种求救的眼神看着你，乞求你的帮助。这时教师应马上放下其他事，蓝岛孩子身边，一面用自己身体的接触给孩子安全感，一面用尽量温和、亲切的语气询问孩子的情况，启发孩子说出自己的困难和要求。当孩子无法用言语鞭打清楚时，教师应学会观察周围的情境，并借助其他线索了解孩子的需要，及时地给孩子表达的方法。

从游离的眼神中找出问题。 有时我们会发现孩子跟你讲话时眼睛不敢看你，东张西望，眼神游离不定。这说明孩子对目前的内容不感兴趣，或者有什么不便说的事。可能是他做错了事，但还没有被发现；可能是他在说谎，怕被揭穿；也可能是孩子家里发生了什么不愉快的事让他内心不安。如果是孩子多所说的话题不感兴趣，教师应及时调整谈话内容，吸引孩子的注意；如果孩子有“隐私”，教师要以自己真诚而坚定的眼神回望幼儿，让幼儿感觉到老师的信任，并以循循善诱的语言引导孩子说出自己的真实想法，让孩子认识到自己的错误，并感觉到老师是理解他的，是真心帮助她的；对于那些由于家庭成员之间的矛盾引起内心恐慌的幼儿，教师要给予他们更多的关爱，使之感觉到老师的温暖，并引导幼儿用恰当的方式排解内心的压力，还要与家长取得及时联系，告之孩子的情况，与家长一起帮助孩子走出心理的阴影。

给发光的眼神以鼓励。 当孩子有了高兴的事，或在活动中有了新的发现，我们常会看到孩子发亮的眼睛，说明孩子乡得到老师的肯定与鼓励，并与他一起分享快乐与喜悦。此时，教师应迎着孩子的眼光，送去微笑与赞许，并及时配以语言和动作的鼓励。孩子会觉得老师就是他的朋友，他的知己，与他同欢乐，共呼吸，他的自豪会感会油然而生，会感到信心倍增，力量十足，探索的兴趣会更浓。

从期待的眼神中找到教育契机。 细心的老师会发现这样一些孩子：当他们觉得自己有进步了，或者想表现得更出色些，他们不是用语言，而是用期待的眼光看着老师，以此来引起老师的注意，好像在说：“老师，我一定能做好！”“我这样做行吗？”“我现在表现很好吧！”等等如果老师能及时回应他们，他们脸上就会露出满意的微笑。其实这些孩子都是中是心灵体验的孩子，在这个过程中，教师与幼儿已完成了一次心灵的对话。所以老师不能忽视幼儿期待的眼光，也不要吝惜自己充满关爱和鼓励的目光 ，从幼儿的眼神中找到孩子的需求，给幼儿恰到好处的指导。

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