幼儿园教育笔记：用心读懂孩子的需要

    那天，和孩子结束了上午的活动后，我请小朋友去小便洗手，自己也开始忙着给他们分饭。内向的佳佳轻轻的走过来问：“老师，你在干嘛？”我心里纳闷：分饭这么明显的事难道还看不出来？于是懒懒的回道：“你说呢？”或许看出我的不耐，佳佳没说什么，又轻轻的回到位子上去了。当时我也没多想，继续分着饭。
  又一个区域活动结束了，我忙着收拾并摆放桌子。活泼的洁洁蹦跳着过来问：“老师，你在干什么？”还没等我回答，她就接下去说：“是不是把桌子放放好啊？”我对她微笑的点了点头，她就蹦跳着回到小伙伴身边，高兴地对小伙伴说：“老师在放桌子呢！”这小家伙，明明知道我在做什么，还要问···想着想着，我的心里突然‘咯噔’一下，想到那天佳佳低着头回到位子上去的情景，洁洁的兴高采烈与佳佳的垂头丧气形成了强烈的对比。不用说话，一个微笑就能让洁洁如此开心，而佳佳却从我不耐的语气中猜想着自己不被老师喜欢而难过···我对她们不同的回应态度给她们带来了她们不同的心情。仔细想想，佳佳肯定知道当时我在分饭，故意凑上来问一声只是出于一种需要，一种和老师亲近、被老师关注的需要。遗憾的是当时我没有读懂这种需要，无意中伤害了她的感情，如果我能用亲切的语气微笑着说：“你是个聪明的孩子，请你再仔细看看老师正在干什么，然后告诉你的好朋友，行吗？”这样既保护孩子的自尊心，又满足孩子的情感需要，同时有利于孩子观察能力、语言表达能力和交往能力的发展。
    通过这件事，我深深的觉得作为幼儿教师要时刻保持一颗“敏感”的心，这样才能尽可能多的了解孩子的需要，读懂他们的语言，而能了解孩子需要、读懂他们语言的老师才是一个具有教育智慧、充满爱心的合格教师。 手工材料

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