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爱是责任

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兰兰很小的时候妈妈就离她而去,爸爸因为忙于照料几亩鱼塘而把照顾她的责任全部推给了爷爷。没有妈妈、也没有奶奶的她常常衣冠不整。由于家庭条件差,小朋友们都订的牛奶她没订,春游时,其他小朋友都带着好吃的好玩的东西,惟独她除了一块面包、一瓶水之外,什么也没有。面对缺少母爱、家境清贫的她,老师总想给她更多的关心和帮助,使她和其他孩子一样幸福、健康地成长。因此,老师除了自己带一些吃的、穿的送给她,还常常引导班中的孩子关心她。每次吃饭,多出来的荤菜都让给她吃;每次发小礼物,都让她第一个拿;每次出游,小朋友都会多带一根香蕉、一瓶可乐、一包薯条……从小班到大班,兰兰在这个温暖的集体中快乐地成长着。

今年春天,我们组织孩子们外出春游。吃午饭时,兰兰照例收到了许多同伴送给她的食物。当俞老师分完糖果拿出小蛋糕正准备吃时,兰兰不知什么时候又站在了她旁边。俞老师赶紧分了一半给她,她一句话也没说,拿着蛋糕回到了小朋友中间。看着这一幕,我突然有了一种异样的感觉,不由得想起角色游戏时,她把“理发店”里漂亮的发夹带回家,午餐后她常独自跑进活动区把玩具偷偷放进口袋,为能先玩到小朋友带来的新棋而不惜抢坏棋盒等种种行为。

是物质的缺乏导致兰兰见到好的东西就想要,还是老师、同伴一味的关爱、给予使她觉得什么都可以要 ? 无论是什么原因,兰兰的行为都提醒我们该反思一下对兰兰的爱了。我们在尽可能满足她需要的同时,是否该引导她认识自己家庭比较困难的现实 ? 是否该让她懂得不是自己的东西不能随便要 ? 是否该让她对帮助、关心她的老师、同伴心存感激 ?3-6 岁正是幼儿社会性发展的关键期,周围人不正确的爱,将会影响孩子一生的健康发展。发生在我们身边的一些事例,如某大学生因不能面对家庭贫困而跳楼,某下岗人员对社会给予她的捐赠觉得理所当然等,足以使我们引以为戒。

于是,在以后的日子里,我们在给予兰兰关爱的同时更多了一份思考和责任。送牛奶给她时,我们会对她说:“这是今天多下来的,昨天多下来的给了中班的涛涛。”当爷爷不能带她去理发店剪漂亮的发型时,我们会告诉她:“自然、整洁就是美。”当有多的水果、荤菜时,我们会征求大家的意见,而不再由兰兰独享。

爱孩子是每个教师的职责,怎样给予孩子正确的爱,需要教师在实践中不断反思、调整。尤其是家庭背景特殊的孩子,更需要教师的爱伴随他们健康成长。

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