家园携手给孩子一个难忘的童年

  家园 携手给孩子一个难忘的童年

童年，对孩子们来说意味着什么 ? 我们应该给孩子一个什么样的童年 ? 是让他们小小年纪就陷在作业堆里，却无缘去闻一闻春天的味道．去听一听秋虫的呜叫 ? 是让他们不停地奔波于各种各样的特长班．却不知道吃鸡蛋要剥皮、鞋带开了怎幺系 ? 是让他们为了将来所谓的高分关起门来进行“潜能开发”，却在妈妈生病卧床的时候不闻不问、更不懂得什么是友谊的珍贵吗 ?

带着这些思考，近年来，我们与老师家长们共同策划、精心组织了一系列特别有意义的活动，如：我当小主播、合宿、爱心跳蚤市场、亲子运动会、合唱节、种植与采摘、参观军营、工厂、逃生演习、爱心卖报、与山区小朋友手拉手、盲人节体验活动等，我们称之为“难忘童年”系列活动．我们根据活动的目的、要求，结合孩子的年龄特点．把这些活动安排在不同的年龄段，融人到幼儿园的学期计划及家庭的教育计划中，让孩子们在这些活动中获得成功与快乐，感受亲情与友情，学会感恩与奉献，接受锻炼与挑战，引领孩子们走进自然、走进社会，让他们的童年更充实、更有意义，期待真正为孩子一生的发展奠定基石。

在策划、组织这些活动时，我们不是为了搞活动而搞活动，而是充分地解析这些活动带给孩子们的儿女获以及它潜在的教育价值。在活动前期的动员、准备，活动中的组织、安排，活动后的总结、反馈各环节中，我们都紧紧围绕活动的目标来展开。

下面以“合宿”活动为例，谈谈我园“难忘童年”系列活动的开展情况和收获。

在我园，每个孩子升到大班都有机会参加合宿活动我们已经连续开展了三年。第一次活动后老师们的反映是：太好了，孩子们非常兴奋，非常开心！我们不禁要问：难道我们想要的结果仅仅就是这些吗 ? 我们组织大家一起讨论：通过合宿孩子收获了什么 ? 还有没有更有价值的东西可以挖掘，家长的感受如何 ? 从家长工作方面考虑，这个活动还应该达成哪些目标 ? 合宿活动结束后，孩子们回到家会怎么样 ? 我们应怎样引导家长以此为契机，进一步培养、巩固孩子的独立性、自主性 ? 通过激烈的讨论、分析，大家对合宿活动的目的、过程中应注意的问题、活动后的总结反馈等有了更全面、更清晰的认识，我们重新制定出合宿活动的目标：

1 ．更加喜欢参加集体活动，并感受到参与集体活动的乐趣。

2 ．能够独立入睡，有条理地做好睡前的盥洗、整理 I 作。

3 增加自信，并能更加独立、自主地做力所能及的事情。

4 学会感恩，能把自己的感激表达出来，并懂得关心帮助他人。

为了使活动更有成效，我们还提出了一系列家园联系的目标，如：

1 ．让家长通过舍宿看到弦子的能力，更加信任孩子，积极支持孩子参与活动。

2 ．引导家长能够充分利用这次活动，锻炼孩子能力，并抓住教育契机，实现教育成果的最大化。

3 使家长能深入了解活动的意义，更加认同幼儿园的教育理念，更进一步肯定教师的教育能力、组织能力，感受到幼儿园老师对弦子真切的关爱与真诚的付出，拉近与老师的距离，更加理解并积极支持幼儿园的各项工作。

通过这三年的活动，我们不断推敲和反思．总结出整个活动应注意以下几方面的问题：

活动前：

1 ．必须明确孩子才是活动的主人。老师要与孩子共同讨论活动内容与环节安排，充分发挥孩子的主体性，而不是由老师来全权安排。如：

“我们住在幼儿园就要自己睡觉，自己洗刷，现在不会怎么办 ? ”

“我们需要带些什么东西 ? ”

“晚上住在幼儿园里安排什么活动呢 ? ”

“那天晚饭吃什么 ? ”

“第二天几点起床 ? 起床后干什么 ? ”

2 ．家长工作做前头。让家长明确活动的意义，争取家长的配合。

3 ．动员工作要充分。利用各种手段激发孩子参与活动的积极性。

4 ．准备时间要充足。让孩子有充足的时间做好心理、能力及物质等方面的准备。

5 ．孩子情况多了解。向家长了解孩子入睡习惯，让每个孩子体验到成功，避免受挫 ( 如尿床 ) 。

活动中：

1 ．安全第一。一定考虑好所有细节，保证孩子的安全、健康。教师两人一组，轮流值班，定时巡检；园长、保健医生、司机住园。

2 ．随时观察，及时记录。教师观察记录孩子的晚间活动和睡眠状况 ( 入睡时间、状态等 ) ，并摄录部分花絮及时发到班级博客中。

3 ．换位思考，向家长报平安。孩子入睡后，向每一位家长发短信，报平安。一方面可以让家长放心，另一方面可以让家长了解教师工作的细致和对孩子的关爱。

4 ．及时鼓励。起床后，一定要真诚地夸奖孩子，热情地鼓励孩子。

活动后：

1 ．组织孩子讨论。如：“参加合宿感觉怎么样 7 你认为合宿活动中最有意思的事情是什么 ? 你觉得自己长大了吗 ? 从哪里可以看出来 ? 你觉得我们这次活动应该感谢谁 ? 怎么感谢 ? 你能为别人做些什么 ? ”最后将孩子的讨论内容、教师的小结及时反馈给家长，张贴到宣传栏，发到班级博客中，放人孩子的成长档案里。

2 ．组织家长讨论。如：“您对这次活动是如何评价的 ? 您认为孩子从中得到了什么 ? 您的孩子在活动前后有什么变化要您将怎样利用这次活动的成果继续培养和锻炼孩子 ? ”

家长们还在老师的引导下充分利用这次活动；锻炼孩子能力，并抓住教育契机一实现教育成果的最大化。大班有个家长，自从合宿活动后，见人就说孩子有多棒，在幼儿园里自己睡觉、自己洗刷，亲戚朋友也跟着夸，好孩子真给“夸”出来了，这孩子在活动后不仅与父母分床睡了，还主动要求分房间，早上起床穿衣再不用催，还张口闭口“自己的事情自己干，我能行 ! ”看着孩子的进步，爸爸妈妈透着乐，同时不忘感谢老师的及时指点。

家长们充分了解了我们组织活动的目标，更加认同幼儿园的教育理念，高度评价教师的教育能力、组织能力，与老师的距离拉近了，深深地感受到老师、幼儿园对孩子无私的关爱与真诚的付出，更加理解并积极地支持配合幼儿园的各项工作。

由于我们的精心组织，每一次合宿活动都获得了圆满成功。从活动前家长与孩子的热切盼望、积极准备；到活动中孩子们的开心与投入．家长们的密切关注；再到活动后孩子们获得成功的喜悦与自信，家长们热情、真诚的反馈以及他们被唤醒和点燃的教育的激情，无不让我们感动着、喜悦着、兴奋着 !

爱心跳蚤市场、合唱节、健康家庭评选、爱心卖报……每次活动我们都这样认真周密地去策划组织。我们越来越认识到这些活动所蕴涵的潜在的巨大价值；我们找到了孩子们与常规教学的结合点；同时我们也在思考：孩子们在活动中所获得的能力、态度、情感等方面的提升对他们将来的生活有着多么重要的意义，如果我们仅仅去说教，孩子们能学会吗 ? 我们通过这样的活动来促进家园联系，引领家长的教育理念不是更自然、更有效吗 ? 我们与老师们共同讨论、策划活动的过程又何尝不是一次次成功的教研活动呢 ? 整个活动过程不正是孩子、教师、家长共同成长的过程吗 ? 让孩子学会做人，学会做事，学会生活，学会生存，让我们陪伴孩子度过难忘的童年 !

 

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