环境伴随孩子一路成长

  环境伴随孩子一路成长

——浅谈幼儿园的隐性课程：班级环境创设

我们知道，影响幼儿发展水平的四大因素有教学内容、教学方法、教师及教学环境。其中教学环境通常被人称为“隐性课程”，因为环境是“无声教材”，是通过幼儿各种感官潜移默化对他们产生影响，进而使教学达到最佳的效果。反之，教师如果不能有意识地设计和创造良好的班级环境，就会使教学效果大打折扣。

因此，在《幼儿园教育指导纲要》（新）中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”可以看出，环境的创设已成为广大幼教工作者所关注的话题。大家认识到环境与孩子始终是共存的，孩子依赖环境并作用于环境；而环境的创设来源于孩子并反映孩子的生活。那么，如何体现幼儿园环境创设的真正价值呢？

一、家庭化的环境创设，有助于幼儿适应环境并学会生活。

所谓“家庭化的环境”是从“人文”的角度出发，考虑到家庭对于孩子的持久影响而创设的一种具有家庭特色、温馨舒适的环境。特别是小班幼儿，刚入园存在着“分离焦虑”的现象，而家庭化环境的创设让幼儿有一种归属感和安全感。因此，幼儿在获得良好情感体验的同时也学会了生活。

幼儿有家一样的感觉首先是来自幼儿园一日生活。因此，教师对于盥洗室、午睡室等环境的创设要处处考虑到“人文”二字，如：小班幼儿刚入园由于不熟悉环境，不太习惯在园入厕，常常憋尿。而我园正考虑到这一点，为班上配置了小马桶，幼儿看见和家一样的坐便器，很新鲜，也愿意在园入厕，从而也养成了幼儿定时大小便的习惯。另外，水池边的小镜子也让幼儿十分喜爱，他们时常照着自己的样子，当发现自己有鼻涕时会及时擦去，小镜子时刻提醒着孩子“要讲卫生哦！”。而教师可以在水池边、便器旁、毛巾架上贴

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