幼儿英语教学的流派、方法和技巧

 

幼儿英语教学的流派、方法和技巧

第二语言习得（Second Language Acquisition）
　　研究表明，儿童的第二语言习得与他们的母语学习有许多相似之处。换句话说，通过自然、具有激励性和有意义的情景交际活动，儿童可以自然习得第二语言。《降落伞英语》是基于这种前提，融合了目前流行的语言教学原则、流派、方法和技巧编写而成。其中一种有影响的教学法便是1983年由克拉申和泰如尔提出的自然教学法（Natural Approach）。根据这种教学法原则，孩子们接触的语言难度只略高于他们目前的语言水平。这就意味着当儿童第一次接触一种新的语言时，教师只教给他们一些非常基本的词汇和表达方式即可。这样，儿童可以在接触较复杂的语言之前，有充裕的时间去理解所听到的内容。

　　虽然时间是一个值得考虑的可变因素，但是儿童第二语言的习得仍可以非常成功。儿童要每天二十四小时接触母语，每年要接触三百六十五天，他们要经过整整三年才能习得母语。然而，与母语习得相比，我们的孩子接触一门外语的时间很短，且时间跨度为一年二百天，每周两个半小时至十个小时不等。当然，根据课程计划要求，不同的幼儿园学习的时间长短会有所不同。为了最有效地利用教学时间，《降落伞英语》提供了一个第二语言发展的综合性课程计划。它不只是单纯地根据语法大纲而设计，而且还给儿童提供了大量的练习机会，使他们在有意义的语言环境中进行循序渐进的语言练习。而且由于儿童的记忆力仍处于一个发展的过程中，他们需要尽可能多的语言训练，从而反复不断地接触所学语言。通过这种形式，儿童可以在较短时间内，比较精确地掌握第二语言。

　　此外，你可以使用婴儿式的直接说话方式（infant-direct-speech）促进儿童第二语言习得的进程。换句话说，这是一种简化的语言形式，如同母亲对婴儿说话时所使用的语言。你可以使用短句、简单的词汇营造出一种和谐、温馨的教学气氛，从而使你的教学获得巨大成功。

全身动作反应法（TPR－Total Physical Response）

　　这种方法是詹姆士·阿歇尔于1960年首创的。实践证明这是一种成功且具有创新性的外语教学法。该教学法的提出基于以下认识：儿童在开始说某种语言前总有一个相当长的倾听阶段，这个阶段被称作沉默期。他们通过肢体语言，一两个词的回答或做手势表明他们是否理解了这种语言。正是因为儿童的大脑和身体都参与了学习的过程，他们的语言能力才得到了发展。《降落伞英语》充分考虑到了上述因素，要求教师鼓励儿童通过非语言的反应（肢体语言）表达意思，表明他们是否理解了听到的语言信息。
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