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托班计划

来源: 浙江学前教育网  0人参与

 一、情况分析:
1. 家访观察情况:我班共有27名幼儿,其中男孩18名,女孩9名,比例是2:1。其中入过托儿所的有4名幼儿,占班级人数的15%;独生子女占班级人数的100%;班内无单亲家庭。 班上幼儿由于年龄和月份上大小有别及家长的教育方法不同,孩子的日常行为习惯有一定的差异。部分孩子是有祖辈领养,所以我们将逐步培养幼儿生活自理、与人相处等方面的能力,并加强情感培养:与老师间建立良好的感情,让每个孩子天天都高高兴兴来上幼儿园;与小朋友之间学习友好相处,让他们交好朋友,培养孩子初步的社会交往。
2.学期初评估
通过几天的观察接触,发现我班幼儿有以下几个较显著的特点:
a.依赖型强,非常娇气。由于我班孩子的溺爱程度却比文化层次高的家庭有过之而无不及。因此我班不少孩子来园哭闹很厉害,离不开家人。有事不会说,哭哭啼啼,自己不动手,等着老师来帮忙。
b.自理能力较差。我班幼儿能够自己穿脱衣服的比较少,尤其是年龄偏小的几位幼儿和家中过于宠溺的幼儿,连穿脱裤子和搭袢凉鞋都无法独立完成。独立吃饭也很困难,甚至连小便都要老师一边帮忙。
c.理解能力差,学习能力弱。
(1)语言理解和表达能力很差,不大懂普通话,说就更困难,使用语言很不规范,基本都是儿语,很少有幼儿可以用普通话和老师对话;
(2)对老师的话理解有困难,询问的问题和老师说的话有一部分孩子基本没反应。部分幼儿几乎没有听的习惯,老师的提醒也是充耳不闻,总是自我中心,自得其乐;
总之,我班多数幼儿基础较薄弱、家庭教育不一致,因此也就更需要我们两位老师倍加努力的去关心他们、引导他们,尽可能的促进他们在原有基础上得到更大限度的发展。
二、学期目标:
我园根据《规程》、《学前教育纲要》、《课程指南》精神,积极开展二期课改实践;注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育;投身创建心理健康教育基地工作,以二期课改和心理健康融合教育为特色的办园宗旨,以“优化育人环境、融合健康教育、实现和谐发展”为目标,形成合适我园特点的心理健康园本课程。
1. 愿意接受清洁要求,会用小匙进餐,学习如厕,安静入睡等。
2. 情绪愉快,亲近教师,能随教师和同伴一起活动。乐意招呼熟识的人,学用语言表达自己的需求。
3. 知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要部位,听从成人有关安全的提示。
4. 充分活动身体,走、爬等动作协调,体验在自然环境中活动身体的快乐。
5. 感知和认说生活中接触到的动植物和常见的物品,觉察其形状、颜色、大小、多少、轻响等明显的不同。
6. 学讲普通话,喜欢听、讲熟悉的儿歌、故事,愿意用声音、动作等方式进行自由表达。
7. 喜欢摆弄玩具、材料,回跟着教师有兴趣地唱歌、敲打、做模仿动作。
三、 每月具体要求、措施和途径
九月
1. 通过本月一系列主题活动“高高兴兴上幼儿园”“爆米花”“亲亲我”让幼儿喜欢幼儿园,稳定幼儿情绪,适应幼儿园生活。
2. 认识碗和匙,知道这是宝宝吃饭的工具。
3. 学习正确使用餐具的方法,坚持吃完自己的一份食物。
4. 知道自己的姓名几自己的
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