托班幼儿美术涂鸦活动的指导策略

   　一、 幼儿涂鸦的发展阶段 
　　托班幼儿的绘画处于涂鸦期，在涂鸦的过程中会有一些独特的表现形式，如涂鸦时目的不明确、线条杂乱；在涂色时往往会把一到两种颜色混合在一起涂；涂色深浅不一或者把颜色涂到轮廓外面……随着幼儿年龄的增长以及小肌肉群和手眼协调能力的发展，幼儿的涂鸦会出现不同阶段：
　　1.未分化涂鸦。
　　这个阶段的幼儿以五指抓握的方式拿画笔，漫无目的地在纸上随意进行涂抹，无特定的绘画内容。
　　2.经线涂鸦。
　　这个阶段的幼儿开始有目的地凭借自己的想象以重复的方式来回画直线，感受画直线的乐趣，在涂画直线时会发挥自己的想象，用直线代表所有想表达的事物。
　　3.圆形涂鸦。
　　这个阶段的幼儿开始愿意学习正确拿笔的方法，开始认识圆形，掌握圆形的基本特征，在纸上重复画圆，并且开始选择自己喜欢的颜色画圆，他们会用圆形来代表所有想表达的事物。
　　4.命名涂鸦。
　　这个阶段的幼儿已经开始认识到绘画内容与外界事物的关系，凭借对事物外部特征的观察确定主题和绘画内容，能够运用一些常见的图形和符号进行简单的构图。
　　托班幼儿对绘画有强烈的兴趣，特别喜欢紧握画笔涂鸦的感觉，他们所画的一般是基于想象的内容，目的不在于强调某样事物，而是抒发自己当时的情绪和情感。当幼儿绘画时，成人往往会提出：“你画的是什么呀？”此时，幼儿的答案一定会令你出乎意料：“我也不知道”“你说呢”“再让我想一想”“可能是……”这说明幼儿在绘画时是放松、自由、随意、无预定目的的。

　　二、涂鸦期对幼儿认知的重要意义
　　1．对颜色的认知。
　　一般来说，托班幼儿对于颜色的认知并不多，他们对鲜艳的颜色更容易产生兴趣，绝大多数幼儿能认识红色、黄色、绿色、紫色、粉色、黑色和白色，但是不容易分清相近的颜色，例如：时常会把蓝色和绿色、橙色和黄色混淆。为了能让幼儿有更多的机会去接触颜色，我们在布置主题墙、自然角、走廊时应多利用一些色彩鲜艳、容易引起幼儿注意的颜色，增强幼儿对色彩的敏感和认知。另外，在平时的教育教学活动中，多组织幼儿进行一些关于认识颜色的活动，如：玩色、拓印、将积木按颜色进行分类等。
　　2．对线条的认知。
　　“小米，你衣服上的线条真漂亮！”一下子，几个注意力不集中的孩子都注视着小米身上这件条纹衣服，孩子们指着衣服上的线条学着老师的话说：“是一条一条的，一条红一条白。”托班幼儿对于线条的认知是从简单的条纹开始的，在托班的美术教学计划中，我通常以玩色、棉签画、手指画的形式引导幼儿认识线条，通过一些有趣的方式引导幼儿认识不同的线条，如短线、长线、直线、波浪线。
　　3．形状的认知。
　　我第一次给托班的幼儿开展“形状宝宝”的活动时，许多幼儿对方形和圆形一点也不陌生，对于三角形不太熟悉。为了让孩子们学的不那么枯燥，于是当我出示圆形时，我就请孩子们找一找教室里有哪些东西是圆的，小朋友身上有哪些是圆的，老师出示的物体又有哪些部分是圆的，通过循序渐进的提问激发幼儿的兴趣。

　　三、美术教学活动中的指导策略
　　1．日常生活中的随机教育。
　　引导幼儿认识日常生活中的颜色、线条和形状，可以培养幼儿的观察力和注意力。另外，托班的幼儿对于鲜艳的颜色特别感兴趣，如：红色、橘黄色、绿色、紫色等。那么，教师在进行主题墙、自然角、家长布告栏的装饰时，应尽量以一些亮色系的材料为主，增强视觉效果，促进幼儿对颜色的敏感度。
　　2．通过各种途径认知颜色、线条和形状。
　　激发幼儿对颜色、线条和形状的认知兴趣，通过辨认衣服、椅子的颜色，积木、皮球的形状，彩带的线条帮助幼儿认知；整理玩具时，请幼儿将积木的颜色和形状进行简单的分类；阅读图书时，教师适时提供一些有关颜色、线条和形状的书籍。
　　3．专门组织相关主题的教育教学活动。
　　根据幼儿的年龄特点制定教学计划，实施教学内容。托班幼儿刚开始接触涂鸦时，首先要掌握如何正确使用油画棒，握笔的方法也需要多加练习。第一次进行涂鸦活动时一般应以轮廓涂色为主，先涂一个简单的形状，循序渐进地再扩展到复杂的形状。另外，由于涂鸦活动太过呆板，因此，教师也可以在计划中穿插一些汽车滚画、刷画、手指点画、拓印的形式，丰富活动的内容，从而调动幼儿参与活动的积极性，令孩子眼中的线条、颜色、形状舞动起来。 手工材料

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