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幼儿教师教养笔记——给孩子“骄傲”的机会

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幼儿教师 教养笔记 ——给孩子“骄傲”的机会

正豪的朋友圈很小,总是和固定的几个孩子在一起,他很少与其他孩子一起玩耍。在“找朋友”的游戏中,正豪也总喜欢去找那几个孩子玩。此外,正豪的动作很慢,平时吃午饭也总是要教师和其他孩子去催促他。上课时,正豪的注意力不是很集中,不爱举手发言,常常需要教师的一个眼神、一句话语来提醒他。我有时想,难道在正豪的身上就没有一个优点吗 ?

近来,我组织班里的孩子们学习拍皮球,经过了解班内只有五个孩子会拍球,令我意外的是这五人中就有正豪,而且正豪是这五个孩子中拍得最好的。我请这五个孩子表演拍球给大家看,轮到正豪拍球时,他不慌不忙地拿起球,驾轻就熟地拍了起来,一连拍了一百多个,其他孩子看了连连鼓堂.都夸他了不起。正豪大受鼓舞,脸上露出了喜悦而自豪的笑容。我也夸正豪厉害,并在他的额头上贴了颗五角星以示表扬。

第二天,我发现正豪额头上的五角星还没取下,看来正豪非常在乎那颗五角星。体育锻炼时,孩子们都在练拍球,有的孩子只拍了两三下,皮球就从手中“逃”走了。正豪见了,便拿起自己手中的皮球,在那些孩子面前抱,一边拍还一边说:“你们看我,我是这样拍的 I ”慢慢地,我发现只要正豪看到边上有人,就会故意去拿皮球拍,很想得到别人的赞扬。有时,正豪也会有意地问旁边的孩子:“你会拍几个球了 ? ”当同伴说十个、二十个时,正豪会骄傲地说:“这么少,我拍球时,爸爸给我数到二百个呢 ! ”班级中要选一个拍球教练,孩子们经过讨论后,一致推选正豪来当我班的拍球教练。

渐渐地,我发现正豪能主动地去找新朋友玩了,他与同伴的交往越来越多,也能主动地跟教师交谈了,午睡后起床的动作也利索了许多。从正豪身上我发现了他的自信,这也是我一直想看到的。我体会到,给予孩子适当的“骄傲”机会,也会促使他们走上成功的道路。

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