如何培养幼儿的自信心

自信心是一个人对自我的充分认识，它与幼儿自我意识的发展，尤其是幼儿自我评价水平密切相关，自我评价是自信心形成的关键。我带的大班幼儿中自信心的强弱也都存在着明显的差异，自信心较强的幼儿整天情绪愉快，积极主动，喜欢合作游戏，上课时也特别有自己的见解，思维很活跃，有较高的学习兴趣和自发的探索精神。而自信心较弱的幼儿，一天中情绪总是不太稳定，时而沉闷，时而活泼，喜欢独自游戏，上课时很少举手，也很少有自己的建议，对一些新任务总是害怕尝试 ...... 面对如此参差不齐的 自信心 我们老师的责任就是要及时发现自信心较弱的幼儿并给以必要的个别教育和帮助，使每个幼儿的个性都能得到健康的发展。在以往的工作中，我着手从以下几方面对我们大班幼儿进行有目的的培养，以利于幼儿自信心的发展：

1 、培养 幼儿的自信 ，就要给幼儿以鼓励和肯定。

要培养孩子的自信心，就要善于鼓励幼儿， 数子十过，不如奖子一长。 心理学研究表明，人在激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的２至３倍。教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒与激励。因此，对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。正确的表扬可以帮助幼儿树立自信心，减少心理紧张。热爱每一个幼儿，善于发现幼儿的优点。自信心较弱的幼儿在班里往往比较沉默，不太表现自己的优点，也很少引起老师的注意。但每个幼儿都有自己优点，所以老师要特别关注这些沉默的幼儿，对于他们的点滴进步我们都要以口头表扬或小红花予以鼓励，一些正面鼓励不仅能满足孩子的心理需要，提高做事的兴趣，还能让孩子从成功中增强自信心，取得较好的教育效果。幼儿时期，成人对孩子的尊重、承认，会使孩子看到自己的长处，肯定自己的进步。如：在平时的课堂教学中，老师不用 你真笨 、 你什么都不知道 等过激语言，而是毫不吝啬地说： 你真棒 、 你肯定能行 、 你真聪明 等鼓励之类的赞语，善于发现孩子身上的闪光点。尤其是能力特别弱的孩子更要多加关怀与鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。使他们认识到自己的优点，并充分感受被同伴和老师接纳、喜爱的快乐，产生归属感和安全感，建立自信心。

2 、要培养孩子的自信心，就要给孩子创设成功的机会。

自信心实际上是对自己的一种认识，幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，想让幼儿从自身获得信心，感受到自己实力，成人就必须给幼儿以充分的信任，帮助幼儿通过亲身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。在一日活动中，开展各种活动，培养幼儿的自信心。如：当小班长、小小值日生、小小气象预报员、老师小帮手等为其他幼儿分发玩具、餐具、书本，既为同伴服务，又在同伴面前展示自己的优点和长处，从而提高自己在同伴群体中的地位，增强自信心；评比故事大王，对于幼儿能上台讲故事，特别是胆怯幼儿敢于上台讲故事都应予以肯定和鼓励，这种方式不仅能提高幼儿的社会交往能力，而且能帮助幼儿树立自信心 ...... 所有这些都给幼儿提供了一个表现自己、表达自己想法和意见的机会，对于能力实在较弱的幼儿实行强弱搭配制，培养幼儿关心周围生活的良好品质，增强其自信心。

3 、要培养孩子的自信心，必须及时调整对孩子的期望值。

现代情绪理论认为：在一般情况下，一个人的自信心与他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越强，反之失败越多，期望值越低，自信心越弱。所以要让幼儿学会放手，让幼儿独立完成任务。幼儿是在活动中获得发展的，多为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，并根据幼儿不同能力，从易到难，难度递增，帮助幼儿逐步完成自我服务、为集体服务的任务活动，这样不仅能促进幼儿的身体和各种能力的发展，而且能使之产生对环境的控制感并获得成功的快乐，从而增强自信。有一次，我正在擦餐桌，乐乐情绪高涨地说： 老师我来帮你擦吧。 于是，我便给了乐乐一块抹布让她自己动手。虽然乐乐擦得不太干净，甚至有点越棒越忙的感觉，但这是她自己干的，无论结果怎样，都应该给予鼓励，我便笑着说： 乐乐真能干，擦得真干净。 这样，使她有了一种自信感，认为自己能 行 ，一整天她表现出来的是高度自信和活泼开朗。

4 、要培养幼儿的自信心，就要增强幼儿的耐挫力和教给补偿的办法。

在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆风顺，怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析孩子的情况，尤其是当孩子遇到困难与挫折时，应珍视孩子的努力，帮助孩子正确对待不足和失败，要让幼儿明白，做任何事都不是一帆风顺的，只要努力，就一定能战胜困难，只有不断战胜困难的人，才能进步。所以我适当开展一些有益于自信心形成的活动。比如语言活动中 谁的本领大 的故事，使幼儿知道长颈鹿和猴子各有长处，并知道自己有长处。别人也有长处，要看到别人的长处，互相帮助。我们让自信心弱的幼儿多谈自己的长处，自信心强的幼儿多谈别人的长处；音乐活动 我有一双灵巧的手 ，让幼儿创编歌词，唱唱自己的一双手，称赞自己灵巧的手会干些什么，每个幼儿回家和父母讨论、编好歌词后，来唱给老师和同伴听，其中歌词可以表达自己的进步，有利于增强幼儿的自信心。

五、让幼儿充分体验成功的喜悦，并从成功走想自信。

美国心理学家马尔兹认为：绝大多数的自我信念都是根据过去的经验 -- 成功与失败，屈辱与荣耀，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。人们也常说 失败是成功之母 ，而对幼儿来说则可能是 成功是成功之母，失败是失败之母 ，有过成功体验的幼儿才有自信的本钱。所以在班上能力强的幼儿获得成功的次数多，就显得特别自信、乐观，而能力弱的幼儿就显得比较自卑、沉默。因此，我们要多为这些缺乏自信心的幼儿创造能够充分表现自己和体验成功快乐的机会与条件。幼儿有个体差异，我们老师可以为了让这些幼儿获得暂时的成功而降低对他们的要求，而且要多给他们独立活动和动手、动脑、动口的机会，不断提高他们各方面的能力，并及时给予积极的评价，比如：点头微笑、语言夸奖、给予重任、送给红五星、小礼物等。恰如其分地给幼儿良好行为以积极的评价与反馈，不但使幼儿体验到了快乐和满足，提高了他们在集体中的地位，激起继续上进的愿望，也增进了幼儿的成功感，从而激发起他们的自信心。

六、做到家园配合。

如果只有幼儿园教师的鼓励、表扬，而家长却时常随意贬斥、否定幼儿，是无法实现培养和建立幼儿自信心的。因此，教师要充分发挥家长这 幼儿第一位教师 的作用，及时向家长宣传幼儿自信心培养的重要性及正确的教育原则和方法。同时，经常与缺乏自信幼儿的家长保持联系，了解家长的教养态度，幼儿在家等情况，并针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导，而且对一些好的教养方法可以在其他家长中予以宣传，和家长朋友们共同探讨。

总之，自信心是一种动力，推动孩子成功的道路上勇往直前；自信心是一洲新绿，散发着勃勃生机；自信心是一面风帆，鼓动理想之舟抵达胜利的彼岸。如果家长和教师能用发展的眼光来看待孩子，用因材施教的科学方法教育孩子，从小为其播下自信的种子，那么将有助于孩子形成良好的个性品质，并能为他们今后适应社会生活，在事业上不断开拓进取，获得成功打下良好的基础。

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