谈幼儿园生活活动室的创设与利用

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谈幼儿园生活活动室的创设与利用

南京市栖霞区教师进修学校夏方

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”

据观察，年幼儿童特别喜爱并向往参与成人的家务劳动。当爸爸、妈妈烧饭、洗衣、整理房间的时候，他们总是主动加入进来帮忙，然而这些行为往往不但不能得到家长的表扬和接纳，反而遭到批评和拒绝。在幼儿园里，尽管每天都有“娃娃家”游戏，但是由于玩具数量、游戏角色以及场地等多种因素的限制，使得相当一部分幼儿的游戏欲望得不到满足。

为此，我们将幼儿园现有房舍进行了适当调整，单独开辟出一个生活活动室，目的是想让幼儿在创设和利用生活活动室的过程中，体验家务劳动，积累生活经验，身心得到健康发展。

在园舍相当紧张的情况下，增加一间生活活动室看似多此一举，实为一举多得。我们的做法是：

一、三方合作，共创环境。

1、家长配合。“家长是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”我们通过家长园地发布信息，征求家长意见，请家长帮助孩子丰富相关感性经验。

2、教师参与。在环境创设过程中，教师要关注幼儿的不同需要，根据幼儿的年龄特点建立不同的师幼关系：对小班幼儿突出亲近与快乐，对中班幼儿突

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