教育从改变师幼关系中突破

来源: 06abc.com　作者: 马艳萍　感谢马艳萍上传　有0人参与

“无锡还少什么,教育从何突破?”一个多么发人深省的问题啊!尤其是我们工作在一线的教师,更应静下心来思考.着教育从何突破.不要一味的死教书,教死书,主宰课堂,主宰学生.使我门的孩子只知墨守成规.所以,教师必须摆正自己在教育中的位置,以学生为核心,放手让学生自己主宰,也许这就是突破.

首先,“蹲下来和孩子说话。” 记得听过这样一个故事，说孩子最不乐意家长带他们逛商场，商场里不是很热闹吗？家长们百思不得其解。直到有一次，一个家长在商场里无意中蹲了下来，才恍然大悟：原来，孩子们在商场里看到的尽是柜台和大人们的脚，你说他们能乐意吗？这个故事对我们教师很有启发，在平时的教育教学过程中，我们有没有站在孩子们的立场上想一想呢？绝大多数情况下我们教师都是在一相情愿啊！例如,再操作活动中,老师为孩子门准备了许多的材料,总有一些小朋友对其中的部分游戏不感兴趣,而我们教师一味的强迫孩子那样游戏你要做.,使得我们的教育适得其反.应换个位置想想,,如果我是孩子,我希望我的老师怎样对我?尊重我?引导我?新课程理念中有一句话：“教师要做学生的伴游，而不仅仅是导游。”这就要求我们教师不仅要指导学生学习，为学生排疑解难，还要自始至终参与学生学习的全过程，在学习当中与学生一起思考，一起解疑和他们一起体验学习过程的酸甜苦辣。教师在教育教学的过程中，必须把自己当成学生的服务员，以学生为核心，就像那个故事里的家长一样“蹲下来跟孩子说话”。

其次, “让我们交一个朋友。”我们教师要改变自己与孩子之间是“权威者”和“遵从者”的关系的旧观念，改变强制灌输的教育教学态度，树立自己是学生学习的合作者、引导者和参与者，是学生的朋友的新观念，例如,教师为了布置墙饰,发现现有作品不够就说:”xxx画几幅xxx画“没有顾及孩子当是的表情与心理，一副权威者的态度强加与孩子，让孩子感到畏惧。那何不换种说法：“老师遇到了些困难，谁愿意帮帮我？” 让孩子感到老师也是弱者也须要帮助，感到有一种朋友的亲切感，并把老师的要求转化为自觉自愿的行动。也许这样的效果会更加好。苏霍姆林斯基说过：“只有教师关心学生的人格尊严，才能使学生通过学习而受到教育。”

最后，平等的对待每一个孩子。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为一切的孩子”不管是他还是她，都一视同仁。每一个孩子都有巨大的潜力，每一个孩子都应是教师关注的对象，不要因为某些方面的缺陷或哪方面的不好而冷落他。孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”每个孩子的学习过程中必然伴随者成功的喜悦与失败的居丧。老师必须正确的对待孩子门的困难，让孩子感到被人关注，被人爱的幸福。所以说不要拔去花中的草。

总之，教育应丛突破旧的传统模式开始，从突破师幼之间的关系开始，才算是教育突破了。教师要放手但不是放任，让幼儿成为真正的自己的孩子。老师成为幼儿朋友、妈妈。

手工材料

06ABC首页资源首页

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理