记幼儿园环境创设的研讨记录

       “环境是记录有二活动历程的一种方式，是分享、总结、提升认识的一种手段，视帮助幼儿回顾活动过程的一种途径，是使幼儿获得成功体验的重要渠道。”

这是北京市丰台区青塔 第二幼儿园的老师们对环境窗设作出的精辟而立行的定位。该园自 1998 年建园起，就树立了环境育人的思想，把 环境创设 作为幼儿园的大事来抓，环境创设逐渐成为该园的主要特色。近几年，在《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神的指导下，老师们进一步深入时间，从幼儿的发展需要出发，以幼儿的兴趣为切入点，在幼儿的实际生活中充分挖掘有价值的教育资源，来创设、研究、改善环境，因此，围绕着环境创设的活动也变得更加丰富而有意义。

为更好地通过环境来有效地促进幼儿的发展，我园专门成立了环境教研组，先后学习、借鉴了许多有关环境创设的理论，并在实践过程中定期展开研讨。

[ 3 月 8 日 ]

刘 老师 ( 中班 ) ：我们班正在开展关于“锁”的主题活动。我们在环境中展示了锁的来历及演变过程的相关图片，还和幼儿一起搜集了不同形状、不同功能的锁，如密码锁、绳状锁等投放在活动区中。尝试不同锁的使用方法，了解锁的结构，并渗透安全教育等。刚开始几天。孩子们很感兴趣，可几天后，孩子们就不感兴趣了。

李 老师：是不是材料投放形式太单一了，感觉不丰富。

刘 老师：我们将搜集到的各种锁的图片展示在了小墙上，将绳锁锁在阳台门上，其他锁放置在了柜子上和科学角里。

主持人：可不可以创设一些情景来激发幼儿的探索兴趣，并发展幼儿多方面的能力呢 ?

张 老师：你们可以用硬纸盒做一个大楼房，上面挖成门状，幼儿可以玩开门的游戏。并可以引导幼儿探索发现：快速寻找、辨别锁和钥匙的方法是什么．让幼儿总结，并将好的方法展示在环境中。

主持人：我很同意 张 老师的看法，我认为这些好方法就是孩子们的关键经验，很有必要展示。

赵 老师：你们还可以把密码锁加入一些情节，如，根据数字密码玩解救小动物的游戏等。

杨 老师：可以设计活动“连心锁”，培养幼儿合作、解决问题的能力；还可以带幼儿参观配钥匙的小摊，了解配钥匙的方法，丰富他们更多的经验。

主持人：渗透安全教育时，你们也可以开展这方面的活动，如没带钥匙怎么办，不丢钥匙的好方法有哪些等，让活动贴近幼儿的生活。

研讨启示：活动虽然由幼儿兴趣而起，但在过程中需要教师运用环境对幼儿进行智慧性支持。当遇到问题时，教师要冷静地分析原因，思考幼儿的兴趣和学习特点，随时对做法进行调整，以达到促进幼儿发展的目的。

[ 3 月 20 日 ]

( 老师们重点观摩了小一班关于汽车的环境创设和幼儿活动情况，结合具体情况，对小班的活动及与环境互动的情况进行了研讨和分析。 )

张 老师 ( 小一班 ) ：我们班小朋友特别喜欢小汽车。前段时间，有几个小朋友总是把家里的小汽车拿到班里玩，受同伴影响，班里拿汽车的人越来越多。我想：既然小汽车的魔力这么大，我们何不借此机会发挥它的魔力呢 ? 于是，我们开展了关于小汽车的主题活动，包括建立停车场、认识特殊功能的汽车、有趣的车轮、汽车拼贴、大马路等活动。

刘 老师：教师结合活动内容，在美工区、益智区和积木区投放了与车有关的各种玩具，幼儿很感兴趣。但我发现，你们用纸盒制作的马路坡度变化不够大，幼儿感知不到汽车在陡缓不同的坡度上行驶时速度的变化。

张 老师：我们也发现了这个问题，当时只是结合纸板本身的弯度设计了马路，我们准备改动。

杨 老师：幼儿对安装车轮兴趣浓厚，但在操作的过程中，我发现幼儿用吸管穿过纸盒有些困难，因为孩子无法准确目测对面孔的位置。因此，老师能否考虑将纸盒进行调整，使材料分出层次。如，用宽窄不同的纸盒做车身、当轴的吸管可以粗细不同、纸盒车身上的孔也可以大小不同，这样，就可以为不同操作水平的幼儿提供发展的空间了。

主持人：在幼儿自由玩耍的过程中。我发现幼儿喜欢把小汽车装入硬纸卡车模型的车厢里，让卡车拉着小汽车走，幼儿表现出喜欢装运的兴趣。我仔观察班内的汽车后，发现这一类带车厢的卡车好像很少，建议教师可以丰富这类汽车，幼儿能在玩的过程中感知量的大小或多少。

赵 老师：我觉得老师的许多设计很巧妙。如用夹子夹车轮环节渗透了让幼儿观察花纹等内容。看了教师自制的车道后，我想，是否能将车道进一步加宽，并画出行驶路线，这样还能渗透相关的交通规则，认识一些简单的交通标志等。

张 老师：我觉得大家提的建议特别好，我们会进一步完善。在游戏中，有的小朋友还添加了加油等情节，我们准备和幼儿一起设一个加油站，使活动更加丰富。

主持人：通过大家的研讨，我认为这一次现场观摩的效果比较好，现场观摩使我们清楚地看到了教师、幼儿和环境之间的真实互动，这对于我们创设、调整。完善环境有着重要的意义。

研讨启示：通过该活动，我们看到了环境创设中的一个技巧：大创设，小调整。教师应不断观察幼儿在游戏中遇到的问题，及时调整环境材料，在渗透目标的同时始终让幼儿保持对环境的关注。

如今，研讨已成为我园环境创设中不可或缺的重要部分，正是在定期研讨中，教师们对环境的认识更加明确，行动起来也更加，心中有数。 手工材料