扶持幼儿成长的爱的法则－蒙特梭利教育

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    女儿两岁时，我开始接触蒙特梭利教育哲学与方法，至今女儿已顺利进入大学，而我幼教工作已进入了第15个年头。

    在这段不算太短的岁月里，伴随着自己的孩子以及其他孩子的成长，见证了许多蒙特梭利的发现，也不断地重复观察到孩子生命中的一些自然成长法则和成长中必经的现象。每个孩子都是父母“爱的结晶”，因此，父母必须以“爱”和孩子相处，这爱包含了――

    ▲耐性等待生命之初的身心发展到协调的缓慢过程。

    ▲充分了解婴幼儿发展的特征与法则。

    ▲努力不懈地以“为婴幼儿准备丰富与多元的环境”为己任和乐趣。

    ▲接纳孩子本来的生命特质，不强求、不比较。

    ▲信任孩子的能力，尊重其发展的个别速度，不嫌弃、不拔苗助长。

    在上述的分享中，我们可获得这样的真理：孩子的学习与工作方式和成人有很大的差异性，即孩子不等于成人。

    虽然，每个孩子的生命都将成为成人生命中的一部分，但他们就如同毛毛虫与蝴蝶一般。二者的生命阶段不管在外观上、活动方式与饮食生活上都有极大的不同。所以，在照顾婴幼儿时，成人不可不知的“金科玉律”如下：

法则1：过程重于结果

    成人做事一向讲求效率，而孩子则以肌肉神经去享受、感知整个活动（蒙氏教育中称为“工作”）的过程。

    比如，成人在整理餐桌和洗碗盘时是以最快的速度来完成，所以会有洗碗机与烘碗机的诞生。而孩子就大不相同，如果把这件事交待给孩子做，那么你将看到孩子花好长的一段时间，把用过的餐具一个一个移到水槽里；洗好一个，擦拭干净后，放入碗篮中；再洗一个，再擦拭干净，再放置好。如此周而复始，一直到所有的餐具都洗好为止。

    或许，成人会误认为孩子是为了要玩水，但真正的理由是，孩子受到内在发展需要（手眼协调及强化肌肉神经能力和独立），他才会如此按部就班，一丝不苟地乐在其中。

法则2：养成观察的习惯，必要时再伸出援手

    孩子做任何一件事都有他的理由，所以，当成人质疑孩子的行为时，应当先仔细观察和推敲孩子究竟为何有如此的行为，不要一味地反对或禁止。

    比如，多数孩子在洗澡时，常喜欢玩肥皂，其实这是因为孩子发现了肥皂沾水后，变得滑滑的不容易拿，这样的现象吸引着他动手及思考。此时，成人何不先观察一阵子，再和他讨论他的感受，并一起探究原因。这时，你会发现孩子自然能停止，不再玩肥皂。

    有时，孩子在生活自理上，如穿袜子、衣服或裤子时发生了困难，成人应先观察孩子的困难点，再给予指导。比如，穿袜子时只会拿着袜口，不会先将袜子拉推成一个洞，把脚伸入后再慢慢往上拉；或是穿衣服时，分不清楚前面和后面；穿裤子时，两只脚伸入同一只裤管内等等。

法则3：孩子是以模仿的方式在学习

    这也是言教、身教和境教被重视的原因。所以，成人的一言一行、一举一动，以及孩子玩伴的动作、语言，甚至电视中所呈现的内容，不管优质或劣质都会被孩子完全吸收、应用，而成为他们人格的一部分，这个影响是我们无法预估，但能预防的。

法则4：一次只教孩子一件事

    孩子是完全没有经验地来到这个世上，虽然两至三岁左右的孩子可以听懂成人的话，也可以和成人以语言沟通，但究竟是有限的。所以，当成人一次告诉孩子太多事，孩子是无法记住的，更谈不上执行。

    就如教幼儿叠被子，即使成人以慢动作（成人的速度）示范给孩子看，在孩子眼里看到的却是成人的手快速地动来动去，像一团涂鸦式的线条，根本无法让孩子获得应学的技巧。

    还是以叠被子为例，成人应使用最少的语言，然后依下列步骤进行：

    1.将小被子摊平。

    2.先拉起一个角和对面的角叠在一起。

    3.再以相同的方法叠另一个角。

    4.将产生皱摺的地方拉平。

    5.双手拿着已叠成长方形的两个角再对折。

    6.将产生皱摺的部位拉平即可。

    相信经过这样仔细的示范，孩子一定可以从重复练习中，叠得比成人还完美！由此例，我们可以理解以动作示范一件事的做法，比只以语言说明更容易令人习得技巧。

法则5：以爱心理解孩子的能力，耐心地等待孩子

    从重复练习中，成熟每一种独立所需的技巧，是孩子的快乐成长之道。手工材料