感觉统合器材训练指导:圆木柱吊缆
圆木柱吊缆是一个悬挂着的圆柱，内有实心圆木，外面用泡绵垫和布料覆盖，长度200厘米，直径50～60厘米，两端用绳子系紧，悬挂于低空中。
一、圆木柱吊缆的作用
圆木柱吊缆是处理前庭信息最好的设备之一，对固有——前庭感觉输入统合很有帮助．还能增加触觉刺激和本体感觉的刺激。 圆木柱摇摆也可用来改善运动企划，对平衡反应、视觉运动协调、运动企划的建立有很大的帮助，从而对运动障碍的孩
子发展多项感觉有帮助。下述圆木柱上的活动就有这方面的作用。
二、圆木柱吊缆的运用
俯卧环抱圆木柱让孩子俯卧在木柱上，用双手双脚环抱着木柱以维持身体的平衡。先让孩子趴在木柱上体会木柱自然摆动的感觉，再由指导者推动木柱进行前后、左右的摇晃。摇晃3分钟，停下来休息3分钟，再接着摇晃3分钟，如此循环5—8次，刺激孩子的前庭感受器，让孩子体会由静到动，由动到静的肌肉反应和前庭感觉输入.
对于人类，紧抱是婴儿所能傲的第一个全身动作，也是奠定以后感觉运动机能的基本架构。一些有发展期运动障碍的孩子，常可见蜷伏姿势不良的现象。紧抱着圆木，可以补充一些基本发展步骤上的缺失，也使得孩子较易发展动作企划能力c
孩子紧抱着圆木，身体各个部分从圆木上接收到很多的触觉刺激，也从肌肉、腱、关节的收缩，得到很多本体感觉的刺激，更从摇摆中得到很多对前庭的刺激。摇摆时心情上的兴奋，经由边缘系统的网状系统的作用，会进一步协助孩子在动荡中紧紧抱着圆木柱。
延伸的活动：
(l)把小绒布娃娃、积木、橡皮等散放在圆木柱下面的地垫上，让孩子俯卧在圆木柱上，摇晃圆木柱，要求孩子以他所能的任何方式紧抱着圆木柱，同时俯身把地上的物件捡起来.这时触觉、本体感觉、前庭感觉等的输入，有助于孩子做好捡起东西的动作计划，这种活动所产生的开关，还有助于诱发脑神经组合所需要的内在驱动力。使孩子积极主动参与训练，在玩得开心的同时，改善了感觉神经系统。
(2)把小绒布娃娃、积木、橡皮等混装在一个纸盒中，将纸盒放在圆木柱下面的地垫上，旁边放置一个空纸盒，让孩子俯卧在圆木柱上，摇晃圆木柱，要求孩子以他所能的任何方式紧抱着圆木柱，同时俯身把一个纸盒中的小绒布娃娃全部取出来放入另一个空纸盒中。
(3)让孩子手中拿一个纸棒或木棒，在晃动的过程中对准目标物击打.
2．骑木马
让孩子骑在圆木上，跟骑木马一佯，大腿夹紧以保持身体平衡。游戏十分有助于姿势和平衡的建立。本体感觉不足，身体平衡能力差的孩子，一般不能自如地骑在上面进行活动，有的甚至连坐都不敢坐。这类孩子，可先给予较多的协助力量，由辅导人员跟孩子一起骑坐在圆木上，如同两个人一前一后骑坐在马背上驰骋。指导者可让孩子的背稍稍靠着自己，也可用手扶着孩子的肩部或臀部，帮助他保持身体平衡而不至于从圆木柱上跌下来，同时，指导者自己的脚踩在地板上控制方向和速度，推动圆木柱晃动。圆木柱晃动时，内耳前庭感觉的输入，有助于孩子发展出平衡的反应。指导者要仔细观察，体会和判断孩子的平衡感觉的发展，随着平衡反应的逐步改善，指导者就应逐渐放松对孩子的扶持，让孩子一步一步地学习独立。训练的原则是，只在必要的时候，才给予适当的支持。也可让孩子骑坐在木柱的一端，双腿夹紧木柱，并用手抓住绳索协助保持身体平衡。
坐得稳的孩子，指导者可把圆木柱往前后左右各个方向摇动，使内耳前庭的各种感受器都得到刺激。对需要发展平衡和姿势反应的孩子，摇晃得太厉害时会受不了，甚至会从圆木柱上跌下去，这不是顺应性的反应，对脑内各种感觉的组合没有益处．孩子需要积累身体正确反应的经验，才能学会控制情景。应根据孩子的反应，循序渐进地增加摇晃的强度。
延伸的活动：
(l)让孩子骑坐在木柱的一端，用手抓住绳索协助保持身体平衡，由指导者协助推动木柱进行前后、左右晃动。可在木柱的一侧设置一块木板，要求孩子每摆动一次，就自己用脚蹬木板一下，借助木板对蹬力的反作用力来保持木柱的摆动。
(2)也可让两个孩子背对着骑坐在圆木柱上，圆木柱两侧各放置一块木板，要求孩子自己用脚蹬木板，依靠木板对脚的反作用力推动木柱的摆动，且两个孩子蹬木板的力度要接近，才能保持木柱较好摆动，若力量相差悬殊，则木柱总是歪向一侧。
(3)在圆木柱的一侧放置一个纸盒，里面装有积木或小球，要求孩子在晃动的过程中抓取指定的物品，并投掷到指定的位置。
(4)为增加趣味性和协作性，可让两个孩子背对着骑坐在木柱的两端，进行上面的游戏，还可由一个孩子抓取目标物后交给另一个孩子，由另一个孩子完成投掷任务，而后交换角色。
(5)让孩子骑坐在木柱上，一手扶着绳索，一手拿一长棒，摇晃时，设法用手中的长棒将前方的目标物一一击倒。
(6)在不远处固定一条绳索，让孩子骑坐在木柱上，用手抓住固定在一侧的绳索的一端，带动木柱和身体运动，并在圆木柱上做出各种姿势变化。这项活动由孩子自己去保持身体平衡，并且尝试身体姿势的各种变换，对身体形象塑造帮助很大。
3．圆木柱秋千
让孩子抓住两侧的绳索,横坐在圆柱上自由晃动,也可像荡秋千样前后荡起来，因为圆柱与秋千板不同，触觉敏感、身体协调不良的孩子开始有些害怕，可由指导者扶着慢慢摇晃，等到适应了以后再放手让他自己控制。
延伸的活动：
(l)由指导者和孩子手牵手并捧横坐在圆木柱上．让孩子另一只手抓紧绳索，可让圆木柱自由晃动，也可两人协同摇摆，像荡秋千样前后荡起来，或借助手的力量和身体的左右摇摆使圆木柱左右晃动。
(2)可在圆木柱秋千的前方放置目标物，如悬挂气球或绒布玩具等，要求孩子在荡动的过程中用脚趾部踢指定的目标物：
4．立位秋千
让孩子站立在圆柱七，双手抓住绳索，保持身体平衡，让圆木柱自由晃动或由指导者协助进行前后左右摆动或旋转。这个动作由丁重心比较高，脚下的支撑面又不平，所以难度比较大。等孩子逐渐适应后，再训练他自己控制前后荡起或进行左右晃动。
延伸的活动：
(l)平衡掌握得比较好的孩子，可尝试只用一只脚站立，并用另一只脚去踢指定的目标物。
(2)若有较大的圆柱木柱，可两人手牵手站立在圆柱上，各抓住一侧的绳索，一起前后荡起来或进行左右摆动，这是相当好的互助游戏。
圆木柱吊缆游戏对前庭一固有感觉的协调帮助颇大，对运动企划能力的培养也非常有益，对语言发育迟缓儿童的感觉
统合失调很有帮助。活动量可由30～200次不等，摇动方向也可由固定到不固定。
三、成长早期不容忽视的锻炼
婴幼儿时期，让孩子骑在木马上摇晃，或由家长跷起二郎腿，牵着孩子的双手，让他坐在你的腿上上下、左右摇晃，对孩子平衡能力的成长都很有好处.
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