蒙特梭利感官教育展示页:几何图形嵌板

教具构成：
含六层图形嵌板抽屉的木圈，带木框的示范匣，几何图形嵌板橱
    六层抽屉中装有几何图形嵌板（总计32+1枚）各层的内容如下述．
    （★+l为后述的锐角不等边三角形）
    ．第一层（抽屉从上层开始）
    直径由10厘米缩小的圆形6个，
    ．第二层抽屉
    正方形的横边自10厘米以l厘米缩小的四边形六个．
    （正方形1个，长方形5个）
    ．第三层抽屉
    边长及角度各异的三角形6个（正三角形、直角等腰三角形、钝角等腰三角形、锐角等腰三角形、直角不等边三角形、钝角不等边三角形各一个）．另有一个锐角不等边三角形（在别的抽屉内）．
    ．第四层抽屉
    从正五边形到正十边形的正多边形6个．（正五边形、正六边形、正七边形、正八边形， 正九边形、正十边形各1个）．
    ．第五层抽屉
    和第二层抽屉不同的四边形，如平行四边形，及梯形一共4个．（平行四边形2个，等腰梯形1个，不等边梯形1个）
    ．第六层抽屉
    和第一层抽屉的图形相异的曲线图形4个（卵形、椭圆形、花菱形，曲线三角形各1个）．另加一枚锐角不等边三角形，
    ·抽屉的顺序是以小朋友操作时的难易度排放（由易而难）．
    但是要以图形的确度来教小朋友认识几何图形、就以三角形，四边形，多边形，圆形……的顾序进行．
示范匣
    匣中以木条隔开：，里面放着三个兰色的基奉图形嵌板（圆形、正方形、正三角形）上 附可抓取的圈柄，图形框黄色（14厘米*14厘米）卡片
    由三种几何图形卡片组成．总计96+3枚（含前述的锐角不等边三角形3枚）．卡片上 的图形和抽屉里的圆形嵌板是相同的．
    第一系列（涂满色卡片）
    图形全部涂满兰色．
    ．第二系列（租线卡片）
    以粗线画出图形，
    ．第三系列（细线卡片）
    以细线画出图形，
适合年龄：
    大约从三岁到五岁，完成角材视觉教具及触觉板练习者．
基本提示
    (1)(P)一把示范匣上的图形嵌板嵌进图形框中
    1、把教只介绍给小朋友认识，准备地毯．
    2、将放在图形嵌板木橱上的或二屉中的示范匣用双手捧着搬到地毯上．
    3、老师坐在小朋友右侧．
    4、以右手三个手指（拇指、食指、中指）抓住圆柄，拿起三个基本图形嵌板（圆、正方形、正三角形）放在地毯上．
    5，其次用左手三只手指拿起圆形嵌板、翻转过来，用右手食指、中指、顺着圆周轻轻模，统一进行的方向，开始只绕一圈便停止.
    注意：在动作进行中左手不动，右手不要离开圆周．本练习是以肌肉感觉来帮助图形的记忆．
    6、当小朋友进行练习时，老师在一旁提示名称．让小朋友跟着说："圆形"
    7、其次老师说："现在从匣中找出和这个同样的圆形．"
    8、由肌肉感觉的记忆和视觉同时进行识别，以找出相同的图形．
    9、找到后，左手拿图形，用右手食指、中指顺着示范匣的黄色圆形框轻轻抚摸一圈以确认一下
    10、把左手拿的图形嵌板嵌进图形框里，正方形、正三角形、也都是以相同的步骤进行练习．当进行正方形及正三角形，
在角的地方要特别注意抚摸的方法．同时教正方形及三角形的名称念法．
    12、"要不要再试试看?"询问小朋友，并给予练习的机会．  
    13、3个图形嵌板都放回图形框里，再把示范匣搬回原处．
    ．数日后，让已完成这项练习的小朋友闭上眼睛进行练习．
    (2)(P)一进行各抽屉的图形练习．
       （第一层抽屉）
    1、介绍几何图形嵌板给完成基本提示(1)的小朋友，并准备地毯．
    2、将第-层抽屉（图形）拉出一点，再用两手握住两边，慢慢地把抽屉拿出来放到地毯上．指导小朋友稳定的搬运法．
   3、老师坐在小朋友右侧．
    4、对小朋友："这些都是图形．”然后抓起六个圆形的圆柄，不按顺序地放在地毯上．
    5、左手拿起一个圈形，反转过来以右手轻抚底面圆周．(以下与基本提示(1)相同）
    6、经由肌肉的记忆与视觉，找出与圆大小相配的框．
    7、轻抚图形框内侧．
    8、把圆形板嵌进相同大小的图形框中．
    9、其他五个圆形也依同样方法进行．让小朋友有练习的机会．
    10、询问："要不要再试试看？”
    11、把抽屉放回木橱原来的化簧．
    ·其他第二到第六层抽屉的练习都可以由小朋友自己来进行．
(3)(P)一图形与卡片配合（使用第一系列的卡片）以引导熟悉图形嵌板练习的小朋友．
    1，准备练习用地毯．
    2、老师从放卡片的木箱中取出第一系列涂满底色的卡片一袋，取出卡片捧列放在地毯上．
    3、老师坐在小朋友右侧．
    4．让小朋友从图形嵌板中选取与卡片相同的图形进行练习．
    5、取出图形嵌板，不依顺序放置．抽屉放在地毯的右上方．
    6、老师取出与卡片大小相同的圆形嵌板，用手抚摸一遍后，放正在卡片上．
    确定图形嵌板是否正确地放在卡片上，问小朋友说："是不是放好了？”如果发现放的位置不正了就重新对正，这是错误的检查
    7．给小朋友有练习的机会．老师在旁边指着卡片说："找出和这一张卡片相同的图形嵌板，轻轻抚摸一遍再放到卡片上.”
    8、其余的卡片也以同样方式进行．
    9，让小朋友有反复练习的机会．
    10、图形嵌板放回抽屉中．摆回原来木橱的抽屉位置里．卡片叠好装上口袋放回小木箱中
    ·其他各抽屉的几何图形也如上述各步骤，以第一系列卡片进行练习
    ·第一系列卡片做完后，第一、第三系列也采用相同步骤进行配对练习．
    ·除了圆形以外，其他图形卡片的放置方向以图形嵌板的方向为准，其中锐角不等边三角形除外，如此将使用练习较容易进行．
    (4)(P)一卡片与卡片的配对（例：第一系列与第二系列的卡片）
    1.引导完成图形嵌板与卡片系列配对练习的小朋友，准备好地毯．  
    2、老师从第一系列中选出一袋卡片，让小朋友排在地毯上．
    3、然后说:"请拿一袋和这些同样形状而有粗线的卡片来．让小朋友从木橱里拿出同样形状的第二系列卡片．
    4、老师把第二列卡片翻过来，不按顺序放在地毯上．       
    5、老师从盖着的卡片中抽出一张翻转过来，然后在第一系列中找出田形相似的捧在下面．其他也用同样方法进行．
    6、卡片的配对完成后，老师从抽屉中拿出形状相同的图形嵌板，放在各个卡片上，对照图形排列的对错．
    7、给小朋友练习的机会．
    ★其次用第二与第三系列，第一与第三系列或者三个系列一起的组合配对，
    ★涂满色、粗线、细线的卡片所，宁现的形状略有小同，感觉上稍微难一点，但只要了解意思，小朋友依然可以进行练习．
提示的变化  
    A (P的变化)．一次使用二层以上的图形嵌板进行嵌合练习．
    (和基本提示(2)进行方法相同）
    B（P的变化）．找出和图形框相合的嵌板．
    把抽屉中的嵌板全部拿出来后，根据木框中空出来的形状、大小、（兰色部分）找出相同的嵌板嵌进去．（可以同时使用一层或两层以上进行练习．）
    C (P的变化)．使用二层以上的图形嵌板和卡片作配对练习（和基本提示相同）

    使用图形嵌板和三个系列全部卡片进行配对练习．（属于基本提示的综合练习）
    本操作以小组（3人）来进行练习( 如下述) 
    1、老师先拿出一层抽屉放到地毯上。
    2.  A、B.c三个小朋友手上各拿一系列卡片，坐在地毯上． 
    3、各把卡片排在地毯上（不按顾序、让地毯中央空出来．）
    4、先由小朋友A拿出一个图形嵌板，放在相同形状的卡片上比对．图形嵌板传给小
    朋友B，并把选出的卡片放在中央．
    5、小朋友B也以相同方法选出与图形嵌板配合的卡片，放在中央．
    6、再把嵌板交给小朋友C．以同样方法选出卡片放到中央．
    7、小朋友c再反选出来的三张卡片排在另外的地方．
    D其他的卡片也用相同方法配对．以敏捷的动作进行，做完后大家一起来确诊卡片．
    D(伴随记忆的练习-MP)
    本提示在完成述提示的变化之后即可进行，提示时嵌板和图形框及嵌板和卡片之间 应有一段距离．
名称练习
    ．几何图形嵌板使用的词汇有圆形、三角形，四边形（正方形一对理解力较高的小朋友）
    ．名称练习与基本提示同时或在其后进行．
   

错误的订正
    ．图形嵌板不能正确地嵌进图形框中．
    ．图形嵌板和卡片的形状没有完全吻合（在视觉上）．
直接目的    ◆
    由肌肉和触觉的联合来帮助视觉认识平面几何图形，
间接目的

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