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新业务园长工作一年后的管理感悟

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      08年9月在市幼教机制改革之际,我踏上了幼儿园的管理岗位,一年的工作实践,使我深感自身管理知识与经验的匮乏。今年暑假幼教管理干部培训班中关于幼儿园管理工作的培训,于我而言无疑是一场即时雨。在培训中使我初步了解了幼儿园管理工作所涉及的方方面面,尤其是专家关于幼教管理的阐述更是促使我思考:作为一名业务园长,在幼儿园中到底该管什么?怎么管?
一、管什么?
  在专家的讲座中,向我们介绍了幼儿园管理所涉及到的人、财、物、事的管理,那么作为一名业务园长,我认为自己应做好以下几项管理工作。
  首先当然是做好保教质量的管理,其次抓好幼儿园的教科研管理,最后做好师资建设的管理。
二、怎么管?
(一)保教质量的管理
  保教工作是幼儿园的基础工作,幼儿保教工作的质量,关系到幼儿园的发展命脉,只有打造有效的保教工作管理才能提高保教质量,才能使幼儿园有效生存发展。
  1.夯实保教质量管理基础
  (1)带领教师重温《市幼儿园一日活动组织规范》,并下发每个办公室,对照规范准则,查找我园在工作中存在的不足,让教师树立一日活动保教要求的规范意识。
  (2)在树立规范进行保教管理的意识之后,以各年级组为单位,加强落实与督察,业务园长、组长成立管理督察小组,进行保教质量分析会,全面掌握保教质量标准的动态,及时调整完善。
  2.促进教师主体的保教质量管理内在需求
  (1)缓解教师的保教工作压力感。
  在以往的各项观摩比赛中,评选的对象更多的是教师个人,这些无形之中给教师增添了许多的压力,久而久之也就徒增了教师的职业倦怠感,所以在进行保教质量的管理时以年级组为督察对象,发现普遍性问题,共同商量改进,对于个性问题,可以采取灵活的手段个别处理。以此一方面促进年级组的团结创新,另一方面促进全园保教质量的日益精进。
  (2)让教师感受工作的快乐。
  在督察管理中及时提炼各年级优秀的做法,进行表扬,大家取长补短共同进步。同时让教师在肯定与鼓励中感受到付出后的回应,进一步激发工作的热情。
(二)教科研的管理
  1.组织结构的改变:随着我园办园规模的不断扩大,以往正、副班头两大教研组的教研队伍已显得过于庞大,不利于每位教师的积极参与,优势师资的利用率不高。因此拟打算首先从操作层面上改革教研组的组成形式,以年级组为单位,组建灵活的领域研修团队,盘活不同的师资,有利于教师潜能的发挥。
  2.思维方式的改变:随着新教研组的诞生,教科研活动不再是业务园长唱主教的舞台,而是给了组长更多的组织带领教研活动的空间,这就要求组长作到:
  (1)确定有价值的教科研主题
  首先有业务园长与教研组长一起针对幼儿园的实际情况,列出存在问题或实际存有的困惑,一起制定园内的大教研主题;然后有教研组长带领组内的成员一起将大教研主题进行分解,拟订出适合本组的教研专题。
  (2)制订有效的教育科研工作方案。
  事实上,制定方案的过程就是一个教学研究的过程。在方案的制定时业务园长不妨带领组长们一起思考、筹划,这样大家就有了思维的碰撞与共振,避免了组长单项执行时理念的偏差,大家可以一起提高认识,加强教研指导的工作力度,促进教研活动扎实、有序地开展,确保方案的行之有效。
  (3)基于问题的听评课活动。
  在以往我们已经有了较好的评课氛围,大家能做到知无不言、言无不尽,但是在评课中缺乏统一的核心话题,很多评课活动没能达到思维与脉路的清晰,分析原因可能是我们讨论的话题缺乏落脚点,因此下阶段在每次评课时教师们要做到带着问题去听,根据观察来评,这样在集体的智慧中激发教师的灵感,找到有效的解决策略,做到一评一个焦点,逐步击破教学中的难点,让教育、教学理念在实践中逐步生根,继而才能发芽、长叶。
(三)师资队伍管理
  分析我园的师资队伍,中青年教师的队伍日益壮大,如何发挥她们的中坚力量,开拓创新,同时让老教师的宝贵经验能得到继承与发扬呢?下学期打算通过沙龙这一形式,充分发挥中心骨干教师的辐射,起到以点带面的作用。
  具体措施:
  1.成立骨干沙龙活动室,明确沙龙活动主旨。努力把沙龙打造成一个分享的平台,了解的窗口,情感的通道,即既能缓解教师压力和焦虑的疏通通道,让教师能汲取动力、轻装上阵;又能提供一个平台,在教师的个性和教学风格得以彰显的同时,能引起共鸣或异议,从而达到交流和相长的效果。
  2.沙龙活动要求骨干领衔,围绕自觉“学”、 练习“写”、 敢于“问”、 学会“说”,进行师资的锻造。
  即学全新的教育观念,交流外出培训的收获,获得思想的同步提高。练习把教育教学中有价值的内容写下来,这样不但帮助教师学会思考、注重观察,而且还锻炼教师捕捉写作素材,提高写作能力。学贵于问,而不少教师由于习惯于领导在检查、督导中发现问题、帮助解决问题的传统流程,而不知该如何提问,在沙龙活动中通过相互间的思维启迪与碰撞,使教师在行动研究中不断对自己的教育实践进行反思,积极探索教育实践中的问题,努力提升教育实践的合理性,促使骨干教师在成为研究型教师的道路上向前迈进。“说”能使教师们积累经验、相互学习,将自己的教育教学实践有条不紊、有理有据地表达出来,这也正是我园许多教师存在的难点。
  3.沙龙成员的选择:采用园部确定与自愿选择的形式而定。首先园部确定骨干教师与见习期教师为必须参加者,而其余老师则为自愿参加,可以自愿选择不同的沙龙主题参加,也可报名参加长期会员。骨干教师轮流担当斑竹,各斑竹在组织具体活动时,可以根据自己的实际需要聘请有经验的老教师出席助教。
  当然在专家的讲座中还使我进一步明白了计划——执行——检查——总结、反馈、调整的有效管理工作环,在今后的工作中我将遵循这一有效工作环继续努力探索,大胆改革创新,使自己的管理工作更完善、更科学、更有实效。
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