浅议玩具在游戏中的作用
玩具是支持游戏活动进行的一切物质条件和工具,包括结构性较高的玩具,如积木、拼图、拼板等;也包括结构性较低的游戏材料,如废旧报纸、天然材料等。游戏活动的内容以玩具为支撑,玩具影响着游戏活动价值的实现过程,具体表现在以下几个方面。
一、玩具是发起儿童游戏活动的起因
玩具是儿童游戏活动发生的直接诱因。心理学研究表明,学前儿童正处于动作思维或直观思维阶段,他们是“行动派”,停止了对外界物体的动作就停止了对该物体的思考。因此,儿童只有通过对玩具的感知、触摸和摆弄,才会引起相应的心理活动和体验,为游戏活动的发生与开展准备各种心理条件。例如,幼儿看见“洋娃娃”,就想玩“过家家”的游戏;看见玩具“小汽车”,就想成为“司机”,这都是玩具所引发的儿童游戏活动的心理动力。
玩具是儿童游戏活动发起的物质诱因。游戏活动是儿童对现实的一种反映和模仿,是儿童练习已经习得的经验与技能的方式。当儿童从玩具身上看到自己熟悉的东西,就有欲望将自己已有的相关经验和所见所想展现出来,于是,游戏活动的开始便有了内在动力,有了发生的可能性。游戏活动发生的影响因素是纷繁复杂的,包括客观物质因素和各种主观心理因素。然而,在这些众多因素中,玩具是儿童可以看得见、摸得着的、实实在在影响游戏发生的外在客观因素,是儿童直接操纵和摆弄的物体,构成了儿童游戏发生、发展的物质诱因。
二、玩具的种类和特点对游戏内容的影响
游戏是儿童的基本活动,也是儿童的权利。在游戏中,儿童积累经验,形成个性。游戏的教育价值与发展价值的实现依赖于游戏内容的选择与确立。玩具作为游戏活动的支柱,对游戏活动内容选择与转变具有决定作用。玩具的种类和特点不同,所引发的游戏活动内容也有所不同。
玩具的种类划分有不同的角度,如果从玩具功能特点上看,可大致划分为以下几类:第一类,形象玩具,主要有玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具、模拟日常用品的玩具等。第二类,智力玩具,主要有拼图、拼板、魔方、套塔、套碗、棋类玩具、纸板等。第三类,结构造型玩具,主要指积木、积塑、橡皮泥、沙、雪等各种结构造型材料,既有人为的,也有天然的。第四类,体育玩具,主要指在体育活动中所使用的各种设备、器械、材料等。第五类,音乐玩具,主要指各种能发出悦耳声响的玩具。第六类,娱乐玩具,主要指一些小动物或人物的滑稽造型,如“不倒翁”“小鸭游水”“小猴打鼓”“小鸡吃米”等。第七类,某些日常物品(往往是废旧的)或天然材料及自制玩具,如小椅子、纸张、小木块、纸盒子、小瓶子、旧轮胎、树枝、树叶等,它们本身就可以成为儿童游戏中的玩具。
每一种类型的玩具都有各自的特点,有其独特的发展价值,并且都有相应类型的游戏活动与之相适应。比如,形象玩具会引发幼儿做角色游戏,有布娃娃,儿童就想扮演“妈妈”的角色。智力玩具一般在智力游戏中较为常见。结构造型玩具的玩法一般比较固定,儿童在建构活动中,运用的主要是这类玩具。音乐玩具与娱乐玩具常引发表演游戏,有助于发展儿童的基本动作和运动技能,增强体质,促进身体发育。日常生活中的废旧材料、天然材料及其自制玩具,这类材料结构性较低,一般会引发儿童的创造性游戏,儿童发挥想象的能力,将眼前的玩具赋予崭新的意义,使玩具价值超越了它本身的存在,促进他们发散性思维的发展。可以说,游戏的内容以玩具为支撑,玩具决定游戏内容或主题。
三、玩具对儿童游戏价值实现的影响
游戏与儿童成长的关系十分密切,游戏为儿童的成长提供了很重要的环境,为儿童经验的获得与应用提供了重要途径与机会,主要表现在游戏促进了儿童智力、情感和社会性发展方面,然而,这些作用的发挥离不开玩具的支撑。
首先,游戏对儿童智力发展主要表现在两个方面:一是象征性功能
象征性功能主要是指联结“信号物”与“被信号物”的心理结构。象征性游戏的发展使儿童在自己的世界里再现现实中遇见的人、物、社会事件等,将现实中获得的社会经验在游戏中应用,同时,也丰富了游戏世界的内容和形式。
二是创造最近发展区
在游戏中,儿童的表现通常超过他的实际水平、高于他的日常行为表现。游戏蕴藏和凝聚了儿童发展的所有可能与趋向。玩具在游戏过程中发挥了重要作用,尤其在象征性游戏中,玩具充当了“信号物”的作用,是儿童产生联想的“引子”,儿童将头脑中已有的事件、经验、知识及意向等在游戏中展现出来,游戏给儿童应用已有经验提供了机会和途径,更是促进了儿童想象力的发展。儿童在游戏中的行为基本都是通过玩具表现出来的,玩具是儿童表现自我的媒介和工具,尤其是形象玩具,使儿童游戏更丰富、更生动、更充实,游戏的价值也就更能充分地实现。
其次,游戏给儿童提供了一个充分表现自我的舞台,儿童的兴趣和需要可以得到满足。
在游戏中,儿童充分享受现实中所不能获得的自由。游戏的规则也是儿童自觉自愿遵守的,因此,游戏中的儿童是愉悦的、活泼的、惬意的,玩具成为儿童获得快乐的重要源泉。儿童在现实中遭到的消极情绪需要得到宣泄和消除,这种需要在游戏中可以得到满足,游戏有利于儿童健全人格的发展,促进儿童健康全面地成长。玩具是儿童的“伙伴”、要好的“朋友”,发展了儿童的友谊,丰富了儿童的情感体验,儿童在游戏中与布娃娃的感情会转移到现实中,促进了儿童的情绪情感的发展。游戏中的儿童宣泄不良情绪也是以玩具为发泄对象。可见,玩具在游戏促进儿童情感的发展方面起了非常重要的作用。
第三,游戏在促进儿童社会性发展方面也发挥了十分重要的作用。
游戏中,儿童需要与别的儿童合作、交往,需要社会交往技能。玩具在游戏中经常成为游戏中的儿童的交往中介或媒介,儿童通过某件玩具而发生相互作用、相互影响。例如,儿童为了争抢同一个玩具而发生冲突,此时,儿童必须提出解决问题的办法,才能将游戏顺利进行下去,在这一过程中,儿童学会了谦让,学会了处理问题的技能等,游戏促进了儿童社会性的发展。
游戏的本体价值和教学价值的实现都离不开玩具的支撑,玩具是游戏活动的物质支柱。
手工材料
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