巧用五个来源深化角色游戏情节

    很多孩子到了大班还在重复小班的角色游戏内容和情节，这不利于幼儿的社会性发展，笔者从实践入手，透过五个来源获取信息，巧妙促进幼儿角色游戏情节的深入.
    一是从幼儿游戏的错误信息中来 
    幼儿毕竟年龄还小，非常缺乏社会经验，在角色游戏过程中经常会出现一些错误做法，如果教师熟枧无睹，这些错误信息就会散教，歪曲幼儿的社会认知，例如，一次游戏中，宁宁跑来和我说： "老师，多多生了白血病了，医生正在给他开刀呢！"幼儿园里确实有一个孩子得了白血病，全园还给他捐款，但生了白血病就要开刀吗？在游戏后讲评时，我们围绕这个问题进行了讨论，并一起上网查阅了资料，共同认识到给病人开刀是不正确的做法，于是，以后的"娃娃医院"里，就有了给白血病人输血的情节，两个孩子躺在一起，管子连着两个人的手，医院的护士又有了新的工作内容.
    二是从幼儿游戏的创意中来
    有些富有想像力的孩子也会想出一些有创意的游戏情节来，但是如果这个信息不被老师及时关往并推广，一个好的游戏点子在以后的游戏中就不一定能看到．例如，我看到荣荣跪在地上四肢着地爬着，嘴巴里还发出"汪汪"声，紧跟着娃娃家的妈妈．原来，荣荣在当妈妈的宠物狗．游戏结束时，我推荐了这个做法，并引导孩子讨论，这样做有什么不好，有什么办法可以使这个好玩的做法保留下来．最后，我们一致决定，由幼儿带来许多毛绒玩具代替小朋友做宠物．于是，小猫，小狗被幼儿从家中带了过来．接下来，宠物商店，宠物医院．宠物美容院也随即产生，商店里的宠物装饰品也热销了起来，到医院
里给宠物看病的人也多了起来.
    三是从幼儿游戏的矛盾中来
    幼儿在游戏中难免会经常出现一些矛盾，大家各执己见，相持不下，有时甚至还会影响游戏的进程．例如，一次娃娃家的。爸爸妈妈为孩子在家过生日还是到饭店去过生日而持持不下．结果生日也差点过不了了．我及时地走进娃娃家，送了一个蛋糕，建议爸爸妈妈中午可以在家里过生日，就二个人过，晚上可以到饭店里去，还可以邀请朋友一起去.
    四是从幼儿游戏的冷门中来
    有时候，有的游戏角会非常冷清，甚至没有一个顾客光临，在这个游戏角里活动的幼儿就显得无所事事，也锻炼不了能力，除了整理，加工半成品找不到其他的事情可做，在讲评游戏的时候，针对这样的冷门现象也可以引导幼儿讨论：有什么办法可以让"生意"好起来．经过讨论，大家想出了许多办法，如增加吸引顾客的东西，提供上门服务，于是，小吃店里多了自助烧烤，外卖，商店搞了"买一送一"活动和送货上门等，游戏氛围又热闹了起来，
    五是从现实生活的时尚元素中来
    除了游戏情节来自幼儿外，教师的引导也是促进游戏情节深化的主要因素．现实生活是丰富的游戏灵感来源，特别是一些时尚、健康的生活情境能促进游戏情趣的生发，如抽奖、赠消费券，如开演艺饭店，茶座，旅行社．小舞台，卡拉OK厅等，哪个游戏区域今天人较少，我们就尝试把抽奖箱放到哪个游戏区域，抽奖内容设计成免费到该区域去玩一次，如免费到"游乐场’玩一次，免费到"理发店"理发一次等，
    作为教师，把观察幼儿角色游戏表现作为前提，与幼儿共同探讨游戏的生发，及时提供幼儿需要的材料，一定能深化角色游戏的情节，促进幼儿社会性的良好发展.
作者:江苏省张家港市花园浜幼儿园  许丽萍 手工材料

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