在角色游戏中培养幼儿交往能力

游戏是贯穿幼儿一日活动的主导活动，也是教师对幼儿进行教育、引导的有效手段。游戏离不开交往，角色游戏更是如此。如何借助角色游戏提高幼儿的交往能力呢?
一、创设自主空间，提供交往机会
游戏是幼儿喜爱的活动，也是引发幼儿在活动中主动联系的重要纽带，尤其是角色游戏，为幼儿的交往提供了一定的条件和空间，可是常常看到有的教师组织的角色游戏，抑制了孩子渴望与喜爱的同伴交往的愿望。原因是：教师在组织角色游戏时，没有把游戏的权利交给幼儿，没有给幼儿以充分的游戏自主、自由，进而影响了幼儿的顺利交往。所以，在进行角色游戏时，应给予幼儿自主的空间，尊重幼儿选择主题的自由、选择材料的自由、选择角色的自由。如果遇到几个幼儿同时争当同一角色，应让他们通过有关“角色”的知识竞赛或划拳等公平竞争的形式，确定谁来担任。教师对幼儿尊重、信任和放手，幼儿与教师、幼儿与幼儿间就会越来越亲近，游戏也会变得轻松愉快。有了这样的氛围、空间，孩子们的交往就会越来越多，越来越快乐。
二、实施隐性指导，提高交往技能
角色游戏为幼儿创造了良好的交往环境，游戏中的情景刺激了幼儿产生交往的需要，游戏中的角色扮演更满足了幼儿交往的愿望。是不是就完全放手让幼儿自主地玩、自主地交流呢?实践表明是不行的。教师应作为游戏伙伴参与到幼儿的游戏中去，见机行事地给予指导，促使游戏顺利开展。如游戏中“肯德基”的服务员，因为生意冷清正闲着没事做，站在那儿摸纸杯，过了好长时间才见到张丰小朋友去买了个儿童餐。我便随即跟上去问：“张丰，你买儿童餐有没有玩具送呀?”“没有。”“我们去问问服务员吧!”张丰赶紧跑过去问，服务员说：“没有呀!我想想吧!”忽然服务员像是得到什么启发，兴奋地找来一些小玩意，包括卡片、雪花片等，当成儿童套餐的赠品来吸引顾客。当别的顾客听说后，都涌来向服务员要赠品，游戏气氛一下活跃起来，幼儿相互交流的积极性得到了充分调动。
另外，教师在游戏中还要注意鼓励那些胆小、内向的幼儿主动与同伴交往，帮助幼儿克服同伴交往中产生的各种心理障碍，获得建立良好同伴关系的本领，提高交往技能。
三、开展跨班游戏，提升交往能力
角色游戏中各种角色关系的存在，将促使幼儿广泛地接触他人，而交往范围的扩大，自然有利于幼儿交往能力的提高。开展跨班游戏，对幼儿来说又是一个新的刺激与挑战，不仅扩大了交往范围，更能促进幼儿积极面对陌生的环境，培养交往中的胆识和面对突发事件的应变能力。我们经常联合开展跨班角色游戏。起初，幼儿有一定的班级之分，都不肯到其他班的主题里游戏，但在我们的组织引导下，幼儿之间熟悉了，胆子大了，他们相互之间由初期的不交往、被动交往、少交往，直到形成与不同班级、不同年龄伙伴之间的亲密交往。幼儿在跨班角色游戏中，扩大了交往的面，语言表达、解决问题、协调纠纷、团结协作的能力及游戏水平也得到了不同程度的提高。
角色游戏在提高幼儿交往能力的同时，也促进了幼儿的全面和谐发展，而良好的交往能力对幼儿良好性格的养成以及今后的人际关系发展都具有很大的促进作用。 手工材料

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