答家长问:从幼儿园到小学 这个“门槛”怎么跨？

主持人：沈  珞
本期嘉宾：
方  芳 市教育局学前教育办副主任
丁琴芳 幼教教研员
糜松旭 小教语文教研员
周亚明 第二实验幼儿园园长
应建叶 锦溪小学副校长
董芳芳 岳林中心小学副校长
李屏葶 市民
陈  琳 市民
家长想法：孩子能做乘法了够吗？
   主持人：现在很多家长都怕上学后，孩子跟不上，于是早早就让孩子学数学、语文、珠心算……有的家长对幼儿园不教孩子小学知识不满意，纷纷转学或打算转学，家长眼里的幼儿园与小学衔接是怎么样的呢？
    陈  琳：身边很多朋友都为孩子报了各种各样的班，有的孩子小小班就开始学识字、学拼音了，有的孩子才5岁，居然已经能做简单的乘法了，字也认识了一大堆。我想自己的孩子如果不学，岂不输在起跑线上？从中班开始，我也给孩子报了好几个班，还请了家教教孩子英语。其实，这么小的孩子让她学这么多，我也挺心疼的，一周三个晚上学习，孩子有时候极不愿意，我自己也挺累的。但是孩子总算学了点，值得！
    李屏葶：我觉得幼儿园的孩子就是要以玩为主，让他充分享受童年的快乐，因此我没给孩子报各种班，平常我对孩子也是寓教于乐，很自然地把知识教育渗透在他日常的玩乐中。但说实话我的心里还是有点不踏实，让孩子这么轻松，将来他会落后吗？
    丁琴芳：现实中，确实有很多家长把提前小学化教育，主要是教授小学知识当做幼小衔接，有的孩子甚至在上学前能背小学语文课本了，有的幼儿园还把小学课本当幼儿园教材。原因之一是家长出于望子成龙的要求，希望幼儿园多教一些小学的知识。有的幼儿园为了迎合家长的需要，为了竞争生源提前对幼儿进行小学化教育。有的幼儿园没有设备和物质条件的支持，“以游戏为幼儿的基本活动”成了空头形式，改而增加小学化教育内容；也有一部分幼儿教育工作者对学前儿童的身心发展特点和学前教育规律不了解，不知道政府出台的有关幼儿园的纲领性的文件，或者知道有这些文件，但学习不够、领悟不深，在实际操作中未能落实。

老师说：小学化教育没有优势
    主持人：让孩子在幼儿园学了那么多，幼小衔接就会顺利吗？孩子上了小学后就一定有优势吗？
    应建叶：前些天我组织一二年级教师开了一个座谈会，让他们就一年级新生教学中发现的问题梳理了一下，发现有的孩子虽然已经知道很多知识了，但是正确的写字姿势却不知道。有一个一年级班级，全班50来个学生竟然找不出几个坐姿和握笔姿势都正确的。纠正新生写字的姿势可谓最令一年级教师头疼了。
    还有个问题是对新生拼音的纠错。如果幼儿园老师能做到正确的拼音教学，那么给新生和一年级语文教师确实减轻了许多压力。但若幼儿园老师不正确的拼音教学，老师和学生在纠正错误发音的泥潭中打滚，反而延误了教学时机。因此从小学角度讲还是不主张幼儿园进行拼音教学，若真要教的话，也只是认认声母和单韵母差不多了。
    方  芳：很多家长以为幼儿园时教了孩子那么多，孩子上学一定更顺利、更有优势。但我们在实际调研中发现，大多数孩子提前接受小学化教育的优势仅体现在首个学期的前三分之一阶段，也就是仅仅二三个月而已。 
    糜松旭：在一年级的大班化教育中，孩子原有的优势很难体现。当然，孩子之间有个体差异，一些孩子有了基础，确实能学得更好，但大多数孩子提前小学化教育，在入学后没兴趣、不认真听，反而不愿意学了，其实他们中很多只是懂一点，并没有学到位。

幼小衔接：习惯培养更重要
    主持人：如何才能做好幼小衔接，哪些该做，哪些不该做呢？
    董芳芳：目前，在幼小衔接中，很多家长只重视孩子学习知识的“量”，忽略习惯培养。现在很多新生常常上课坐不住，有的自理能力差，不会整理文具、削铅笔、忘记带书本，下课忘了上厕所尿湿裤子，不敢独自上学、回家，有的没有良好的阅读习惯等等。
    其实，良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣、正确的学习方法一样，在学习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。在学校里各方面表现优异的孩子，往往都习惯良好。
    丁琴芳：《幼儿园教育指导纲要》把幼儿园的教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。《纲要》把发展情感和态度放在首位，能力发展放在第二位，知识技能摆在了第三位，这样的排序，体现了一个鲜明的价值取向。
    糜松旭：在日常教学中，有的老师不经意会说“在哪个幼儿园读的，什么都不知道”，这样的做法很容易误导家长要求幼儿园提前小学化教育。其实，各阶段都有各自的教学任务，遵循孩子身心发展规律，老师做该做的事，不大包大揽，也不彼此推卸，做好自然衔接。我觉得幼小衔接中，培养孩子认识事物的兴趣及持久的注意力比较重要。
    周亚明：我们幼儿园进行的“幼小衔接”工作主要是培养孩子的生活自理能力和独立性，如让孩子自己穿衣、穿鞋、整理房间；培养孩子良好的学习习惯和规则意识，让孩子在游戏中生活和学习。激发孩子想做一名小学生的强烈愿望，开展《我要上小学了》的大主题活动，让孩子参观小学校园，了解小学。老师将入学准备贯穿在整个学期中进行，关注孩子心理、生理、学习、交往的顺利过渡和衔接，让孩子轻松愉悦地“走近”小学。此外，幼小衔接需要幼儿园、小学、家长等各方面共同参与。
    方 芳：市教育局对幼小衔接的工作相当重视，前不久刚召开了主题研讨会。在今后的工作与检查中，市教育局将严格和督察关注幼儿园的教学规范问题包括小学化教育倾向，作为对幼儿园年度考核内容之一，及享受市学前教育专项经费的前置条件。
    网声心语——
    网友“大成若缺”：4月27日，幼儿园组织了一次大班段的家长会，讲课的专家也强调重视对孩子的习惯培养。
    网友“影子武士”： 教育是一门科学，违背规律等于拔苗助长。大连市近期推出一系列遏制幼儿园“小学化”的举措，是教育文明。

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