“请你跟我这样做”的启示——读《纲要》后感

《幼儿园教育指导纲要》试行以来，我们进一步认识到幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，它要为幼儿一生的发展打好基础，要充分尊重幼儿的生长发育的规律、个性特点，提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。但是在现实的教育中由于班额过大，幼儿活动环境过分狭小，活动材料单一，又无统一教材，教育评价过杂，领导希望教师这样教，家长又希望教师那样教，而每位孩子的兴趣、爱好、能力又不一样，对活动内容感兴趣的幼儿自然非常专注，部分不感兴趣的幼儿就在一旁做小动作或者互相打闹，教师组织教育活动时就非常累，也感到非常的困惑。自从反复阅读了《纲要》，并细心研讨，便豁然开朗。

通过学习《纲要》使我进一步认识到生活即教育。只要我们善于观察和思考，处处都有教育的环境和契机，抓住每一个契机，就能创造良好的教育氛围。

“请你跟我这样做，我就跟你这样做……”。这个简单的模仿游戏，我在幼儿园常常组织孩子们一起玩这个游戏，自认为其乐无穷。可就在今天，这个游戏让我清楚了很多。

吃饭前，我正带着孩子玩这个游戏，一向调皮的楠楠突然站起来说：“老师，我不想跟你那样做”。我一听愣住了，马上停下来问他为什么？他摇摇头说：“就是不想，我想做和老师不一样的动作。”听完后我想，如果强行拒绝楠楠，他一定会对游戏产生反感，于是，我灵机一动说：“好，那楠楠就和老师做不一样的动作吧。”游戏又开始了，楠楠的每个动作都与我不同，我刷牙，他洗脸，我学小猫叫，他学小狗叫，其他孩子也感到游戏规则变化的乐趣，也都低声说：“我也要和老师做得不一样。”看到孩子反应这么强烈，我说：“好，我们把儿歌改成‘请你跟我这样做，我不跟你这样做。’这样每个人的动作都要和老师做得不一样。”游戏重新开始，孩子们都特别认真，我每做一个动作，他们都仔细地看，然后做出不同的动作。一开始，有的孩子反应不过来，需要想一想，犹豫一会儿才做出动作，我就慢一点让他有反应的时间，说了几次后，孩子的反应速度明显快了，有的还乐得手舞足蹈。我看到这样的变化比单纯的模仿更吸引孩子的注意力，带动每一个幼儿都参与游戏，而且也锻炼了他们的反应能力，使想象力和创造力得到发展。也为调皮的楠楠提供了表现自己长处和获得成功的机会，增强了他的自尊心和自信心。游戏结束后，孩子们都围着我说：“老师，这种玩法真有趣。” 我很感谢楠楠给我的启示：作为一名教育者，要善于发现和抓住每一个教育契机，不要轻易反对或忽视孩子的意愿和想法，有时孩子也能成为我们的老师。

《纲要》引领我进入了神圣的幼教领域，使我看待教育现象有了一个较高的起点。《纲要》的精髓是无穷的，我的学习也是永无止境的，我不禁想起小时侯常说的那句“好好学习，天天向上”的名言。那时我从老师的口中听到这句话，并把它记在心里，时时激励着自己。如今，当我自己为人师的时候，我同样记着，还在嘴里说着，心里想着，更是用行动做着。  手工材料

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