幼教笔记：教师必顺管理好自己的情绪

    在年级组活动的时候，每个老师都谈到了自己班级的孩子，都说现在的孩子变了，变得没有前守规矩了。就我们班的孩子，有的不会端正坐姿，认真听讲。有的能积极动脑，但是爱抢嘴，有的总是冷眼旁观，一言不发。我们班的黄佳璐、钱梦颖小朋友宁愿跑东跑西做这做那，就是不能安静坐下来。这些都使我们感到压抑、心烦甚至恼怒。于是，对孩子的责怪和批评就多于表扬了。看到老师生气发火，这群捣蛋鬼都安静下来了。可一会儿又是我行我素。
    前一阵，我从《学前教育》上看到一 篇文章《师幼交往中幼儿教师的情绪管理》，明白了一个道理，在幼儿园教育活动中，师幼交往不仅是一个认知过程，而且是一个情绪交流过程。我们幼儿教师的教育对象是有着不同发展水平并且不断发展着的幼儿。我们在教育活动中要有一个良好的心理环境，没有烦恼焦虑等不良情绪。幼儿年龄小，在心理和行为上难以控制或自我调节。因此，往往会做一些令成人啼笑皆非或头疼的事。如果我们一味职责，反而会让幼儿产生畏惧，心情焦虑，无心活动，不思进取。如果我们每个老师用喜欢、欣赏的目光来看待孩子的表现（耐心引导孩子所犯的错），孩子会主动与老师互动，会积极进取，才会表现出对外界事物的好奇、好动、好问，从而促进个人良好性格的形成和能力的提高。
    因此，要想取得良好的教育效果，我们每个老师必须管理好自己的情绪。 手工材料

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