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托班体育教学情境的创设

来源: data.06abc.com 作者: bugu 感谢 bugu 上传 0人参与

    托儿年龄比较小,难以理解和掌握体育活动的规则和步骤。为此,教师可根据托儿体育活动的需要和兴趣来创设各种活动情境,从而使托儿置身于特定的活动情境之中。
    1.讲故事导入情境。根据托儿喜欢听故事的心理特点,我先结合体育活动内容编好故事,并用富有儿童化的语言叙述,从而调动幼,儿对即将学习的体育活动内容的兴趣。然后我以游戏的形式将体育教学与故事情节的发展有机地整合起来。比如,在教托儿学习蹦跳等动作时,我刨设了“小青蛙学本领”的故事情境,从小青蛙不敢蹦跳——小青蛙学蹦跳——小青蛙捉害虫的故事情节展开体育教学。伴随着故事情节,托儿产生了身临其境的感觉,有效地调动了他们学习的积极性。
    2.创游戏发展情境。托儿易在情境游戏中获得情绪、情感的体验及满足,并由此自然而然地习得动作的发展。比如,在练习“抛”的动作时,我创设了“炒花生”游戏。我提供一块大布作为炒花生的“锅”,让托儿将花生倒人“锅内”,当他们共同把“大锅”抬起上抛时,“锅内”的花生就翻滚起来,而他们的情绪也随着花生的翻滚而沸腾起来。在整个游戏过程中,托儿的动作、情感表现和合作意识都自然而然地得到了发展。
    3.借音乐渲染情境。由于欢快的乐曲可以活跃情绪,激昂的乐曲可以振奋精神、优美的乐曲可以调节情感,所以我根据教学内容的不同选取不同的音乐,以创设出不同的游戏音乐情境。比如,在体育活动“孙悟空捉妖”中,我让托儿一边听着歌曲《猴哥》,一边去捉“妖怪”。在铿锵有力的音乐声中,托儿自然融人情境,身体各部分都兴奋起来,运动潜能也自然地被激发出来了。
    4.用表演体验情境。托儿喜爱看表演,更喜欢自己表演。因此,我根据体育活动的需要让托儿担当其向往的角色,促使其带着角色体验的真切感受来表演体育活动内容。比如,在跳、爬等动作教学中,我创设了“奥特曼打怪兽”的表演情境。托儿戴上奥特曼头饰,要跳过小凳子搭成的“山”、爬过纸箱做成的“山洞”……然后才能去打怪兽。在表演中,托儿仿佛真的变成了奥特曼,他们情不自禁地按照自己所扮演的角色进行活动,学习的效率得到了极大的提高。
    5.编儿歌展现情境。在体育教学中,用儿歌展现活动情境,引导托儿一边唱儿歌一边锻炼,会让托儿觉得自己是在表演儿歌,提高对体育活动的兴趣。比如,在练习双脚跳时,我对儿歌《小白兔》稍加改编后,让托儿边唱边做动作。当唱“小白兔白又白,两只小腿并起来”时,托儿双脚并立做准备动作;当唱“爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱”时,托儿做双脚跳动作。儿歌和游戏情境自然融合,两者相得益彰。(银川市第五幼儿园 赵丽)
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