托班体育教学情境的创设

    托儿年龄比较小，难以理解和掌握体育活动的规则和步骤。为此，教师可根据托儿体育活动的需要和兴趣来创设各种活动情境，从而使托儿置身于特定的活动情境之中。
    1．讲故事导入情境。根据托儿喜欢听故事的心理特点，我先结合体育活动内容编好故事，并用富有儿童化的语言叙述，从而调动幼，儿对即将学习的体育活动内容的兴趣。然后我以游戏的形式将体育教学与故事情节的发展有机地整合起来。比如，在教托儿学习蹦跳等动作时，我刨设了“小青蛙学本领”的故事情境，从小青蛙不敢蹦跳——小青蛙学蹦跳——小青蛙捉害虫的故事情节展开体育教学。伴随着故事情节，托儿产生了身临其境的感觉，有效地调动了他们学习的积极性。
    2．创游戏发展情境。托儿易在情境游戏中获得情绪、情感的体验及满足，并由此自然而然地习得动作的发展。比如，在练习“抛”的动作时，我创设了“炒花生”游戏。我提供一块大布作为炒花生的“锅”，让托儿将花生倒人“锅内”，当他们共同把“大锅”抬起上抛时，“锅内”的花生就翻滚起来，而他们的情绪也随着花生的翻滚而沸腾起来。在整个游戏过程中，托儿的动作、情感表现和合作意识都自然而然地得到了发展。
    3．借音乐渲染情境。由于欢快的乐曲可以活跃情绪，激昂的乐曲可以振奋精神、优美的乐曲可以调节情感，所以我根据教学内容的不同选取不同的音乐，以创设出不同的游戏音乐情境。比如，在体育活动“孙悟空捉妖”中，我让托儿一边听着歌曲《猴哥》，一边去捉“妖怪”。在铿锵有力的音乐声中，托儿自然融人情境，身体各部分都兴奋起来，运动潜能也自然地被激发出来了。
    4．用表演体验情境。托儿喜爱看表演，更喜欢自己表演。因此，我根据体育活动的需要让托儿担当其向往的角色，促使其带着角色体验的真切感受来表演体育活动内容。比如，在跳、爬等动作教学中，我创设了“奥特曼打怪兽”的表演情境。托儿戴上奥特曼头饰，要跳过小凳子搭成的“山”、爬过纸箱做成的“山洞”……然后才能去打怪兽。在表演中，托儿仿佛真的变成了奥特曼，他们情不自禁地按照自己所扮演的角色进行活动，学习的效率得到了极大的提高。
    5．编儿歌展现情境。在体育教学中，用儿歌展现活动情境，引导托儿一边唱儿歌一边锻炼，会让托儿觉得自己是在表演儿歌，提高对体育活动的兴趣。比如，在练习双脚跳时，我对儿歌《小白兔》稍加改编后，让托儿边唱边做动作。当唱“小白兔白又白，两只小腿并起来”时，托儿双脚并立做准备动作；当唱“爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”时，托儿做双脚跳动作。儿歌和游戏情境自然融合，两者相得益彰。（银川市第五幼儿园 赵丽） 手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理