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尝试让孩子自己去解决问题

来源: data.06abc.com 作者: binfen 感谢 binfen 上传 0人参与

     我们班的小朋友每天来园时,都会从家中带来各种各样的玩具,从吃完午饭到午睡的这一段时间或离园前一段时间,他们就在一起玩玩具,有时侯自己玩,有时侯和别的小朋友一起玩。

    通过讨论,孩子们逐渐有了一个全体认定的规矩:无论是谁,不一定要将自己的玩具给别人玩,但是在玩别人的玩具的时候,一定得事先征得别人的同意。豪豪小朋友一向都十分爱惜属于自己的东西,玩具带到幼儿园里,自己不玩的时候总是很小心地把它放在自己的玩具柜里。“我的玩具很好的,不能给小朋友玩的,他们玩的时候要弄坏的”,他常常这样说。可是别人的玩具有时候也很好玩的,于是他就藏好自己的玩具,不客气地拿别人的玩具玩。如果别的小朋友要问他拿回,但他却还没有玩够,他是不会轻易放弃的。“再给我玩一会儿吧,不要这么小气,老师说有好玩的玩具要拿出来和大家一起玩。”如果小朋友真的大方还好,要是碰上真的“小气”的,那就要发生纠纷了。

    我却装作没看见这一现象,我想尽量让小朋友通过的规则发挥作用,让孩子的行为得到自然的后果。后来,豪豪发现每次在争抢玩具是,他都是失败者,因为每次别的小朋友都会站在另一个小朋友的身边,并且都说:“豪豪是个小气鬼,我们不要跟他玩。”于是,每当他要玩别人玩具的时候,大家都会马上把玩具抢回去,抱在怀里,不肯给他,并不和他一起玩。豪豪觉得很委屈,就到我这里来倾诉:“老师,他们不和我玩。”我想正面教育的机会来了,我装作一点也不奇怪,好象早就知道了一切。“是吗?,那为什么呢?”豪豪嘟着嘴巴:“我也不知道。”我假装想了想说:“我知道了,我给你想个好办法,下次你要玩别人的玩具时,先要跟别人商量,商量好了,别人就会跟你玩了。这个办法一定有用,不信你试试。”豪豪似乎明白,又似乎茫然,笑了笑就到其它地方去玩了。后来,豪豪在想玩别人玩具的时候,会事先询问:“让我玩一会好吗?”碰到爽快的,就给了,碰到不爽快的或讲条件的“我们交换玩”,这时,豪豪有时会犹豫,考虑半天,在玩别人的玩具时,老惦记着自己的玩具,赶快又换了回来。豪豪是家中的小太阳,不知有多少颗星围着他转。

    一天早晨,奶奶送他来园,走到半路,他忽然想起了一件非常重要的事,他忘了带舅舅给他新买的手枪。奶奶二话没说,就回家拿来了豪豪的宝贝。到了幼儿园,豪豪玩起了小手枪。我走过去,很感兴趣的样子,对他说:“你的手枪真好玩,能不能给我玩一下?”豪豪毫不犹豫地就给了,还不时地给我介绍。我也不停地夸讲他的玩具好玩,他一脸的得意。这时,一旁的晨晨走了过来,很羡慕地看着我们玩,我就试探了豪豪。“他也很想玩,给他玩玩好吗?”豪豪同意了。晨晨不停地向他道谢。不一会儿,又有许多幼儿对小手枪发生了兴趣。豪豪也没有小气,他第一次感受到了大家一起玩的快乐。在以后的日子里,那个“小气”的豪豪再也看不见了。
 
案例分析
通常玩玩具教育小朋友要学会谦让,教师会走过去说:“你不要抢玩具,你的玩具呢?”或者“你们俩一起玩吧”或者“先让他玩,玩好了他会换给你的”这些要求和劝告常常能够奏效,但久而久之,活动室里发生了问题,就会找老师投诉,要求处理。在上面的案例中,豪豪与小朋友出现的争执与交往,是他自己来解决的。当时机不成熟,孩子没有内在迫切需要的时候,教师决不出面。孩子自私,藏自己的玩具,“不合法”地玩别人的玩具,可让他满足一下自己一时的欲望,教师不必干预,也不指责,让孩子品尝自己的行为带来的苦果。教师要狠下心,让孩子自己碰壁、自己回头。陈鹤琴说过:“孩子能够自己做的事情就让他自己去做,孩子自己能够想的事情就让他自己去想,要让孩子自己根据自己的利益和需要,去慢慢认识他自己的行为同他自己经受的后果之间的因果关系。可见,我们要坚持奉行“让孩子自己去做”的教育原则。 

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